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사회복지관의 건실한 육성과 발전의 원칙
② 지역특성과 자율성 보장의 원칙
③ 책임성과 전문성 고양의 원칙
④ 체질개선을 위한 기회제공의 원칙
⑤ 공정하고 객관적인 외부평가의 원칙
(4) 평가의 유형
① 형성평가 (과정평가)
- 프로그램
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프로그램 목적
2. 프로그램 목표
Ⅲ. 프로그램의 형성배경
1. 청소년 음주와 사회학습이론
2. 부모가 청소년 음주에 미치는 영향
3. 의사소통의 유형
4. 부모-자녀간 의사소통
Ⅳ. 신청프로그램의 세부내용 및 실시방법
1. 사업총괄진행
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목표관리 시스템에서는 원래의 취지와는 다르게 결과에 의한 성과만을 중시하는 경향이 있어서, 인간존중, 인간관례형성 및 부하직원의 육성에 어려움이 있을 수 있다. 이러한 면을 극복하기 위한 방안에 대해 논의하시오.
1) 목표관리 시스
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평가 및 교육지원 관련 연구동향분석, 한국지체부자유아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중복장애의 특징
Ⅲ. 중복장애의 교육과정
Ⅳ. 중복장애의 자조능력
1. 자조능력의 개발
2. 자조 능력 프로그램의 구성
1) 발달지체아의 교육과정 구
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평가방법이나 이론을 가지고 자국의 조직이나 기관을 평가할 때, 종종 다른 결과를 가져올 수 있고 그 실천적 파장은 크다. 사회복지정책이야말로 각국의 사회가 가진 역사화 문화라는 전체적인 환경의 형성체임에도 불구하고, 기계적으로
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평가조사의 필요성과 유형
평가조사는 사회복지 프로그램, 개입기술의 효과성, 효율성, 공평성 등을 평가하기 위해 이용되는 조사이다. 프로그램 평가조사는 프로그램의 계획이나 운영과정 개선에 필요한 피드백을 제공해주고, 프로그램의
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평가와 계획이 차질없이 수행되고 있는지의 여부를 파악하는 과정평가로 구분된다. 평가결과는 사업의 수행여부 및 정책이나 프로그램의 수정과 존폐를 결정하는 중요한 도구가 된다.
Ⅵ. 지역사회복지의 과제
지방화 시대를 맞이하여 21세
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사회복지 예산의 편성이 민주적 과정에 의하여 이루어져야 할 것이다. 예산 편성에 대한 상대적 힘이 사회복지부서에 있지 않고 예산부서에 집중됨으로써 사회복지부서의 요구가 무시될 소지가 있다. 사회복지 부서에서는 사회복지 부문의
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사회복지 기관의 기능으로 인해
욕구를 충족할 수 없는 클라이언트 개인이나 집단을 위해 옹호활동을 하게 된다.
(1) 정치적 과정에 영향력 행사 (2) 사회행동
8. 평가 및 종결
1) 평가
의도했던 결과가 달성되었는가 하는 평가와 목표당성이 개
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과정
3) 업무결정
2. 홍보
3. 배치
4. 사전교육과 지도감독
5. 평가
IV. 자원봉사관리자의 자질
1. 사명감
2. 지도력
3. 관리능력
V. 자원봉사의 실천기술
1. 촉진적 관계형성을 위한 기술
1) 공감적 이해
2) 수용적 존중
3) 일
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