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사회의 위치는 최소한 학교 자체와 동등한 수준에 있게 된다.
4) 학교 상호작용 모델
학교 상호작용 모델(school interaction model)은 대화를 통하여 사람과 집단행동의 상호영향에 중점을 두고 있는 모델이다. 이 모델을 사용하는 사회사업가를 위
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같이 주체적으로 움직여야 하고 그들과 함께 일하면서 사회사업가들은 갈등관계가 아닌 협력 관계를 유지해 나가면서 그들을 도와야 할 책임이 있다.
청소년문제 예방과 해결을 위한 학교사회사업제도의 효과성은 미국이나 독일을 포함한
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학교사회사업의 근거조항을 삽입하도록 입법 활동을 강화해야 할 것이다. 학교사회사업제도의 효과성을 입증하는 노력이 무엇보다 중요하다.
마지막으로 우선 교육부의 시범사업운영비가 지나치게 낮게 책정되어 학교사회사업가의 투입이
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가 있는 곳에서 출발’해야 하는데 이는 클라이언트가 보는 관점으로 사회복지사가 문제를 이해하고 클라이언트가 구성한 현실에 사회복지사가 개입하여야 한다는 것을 시사한다. 따라서 사회복지실천영역에서 일반화된 과학적 지식과 척
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가 있는 곳에서 출발’해야 하는데 이는 클라이언트가 보는 관점으로 사회복지사가 문제를 이해하고 클라이언트가 구성한 현실에 사회복지사가 개입하여야 한다는 것을 시사한다. 따라서 사회복지실천영역에서 일반화된 과학적 지식과 척
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학교단위로 전담학교사회사업가를 배치하여 고유한 장기적으로는 학교에 전담 학교사회사업가를 배치하여 독립적으로 운영하는 것이다. 그러나 현재 우리나라 학교조직의 특수성을 고려한다면 학교중심접근방법의 학교사회사업의 도입은
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학교사회사업가를 배치, 독립적으로 운영하는 것 / 기관 중심적 접근방법: 지역의 사회복지기관이 주체가 되어 학교와 협력체계를 구축, 학교현장 또는 학교와 가까운 장소에 다양한 사회서비스를 제공하는 것)
2. 학교사회사업의 대안
1) 학
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사회연결 모델’은 실천가의 광범위한 지역사회 자원들과의 접촉을 강조한다.
(2) 로스만과 테일러로버츠 실천모델 비교
1) 테일러와 로버츠의 ‘계획모델’은 로스만의 초기 ‘사회계획모델’이 지나치게 합리적이고 과학적인 접근이라는
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학교, 교정, 주거보호를 포함한 노인에 대한 서비스, 아동상담소, 공공복지, 가족서비스, 아동복지, 그리고 근로자지원 프로그램 등에서 단기치료로서의 과제중심모델이 사용되고 있다(Epstein, 1992:71~72). 시간 제한적이며 명확한 목표, 예리한
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사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 지역사회복지의 개념
II. 지역사회복지의 실천모델
III. 지역사회복지의 실천과정
IV. 사회복지사의
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