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법
4. 다양한 맥락에서 적용
5. 시간의 경과
6. 평가 내용의 실제성
7. 결과의 선택적 문서화
Ⅶ. 수행평가의 실태와 발전 과제
1. 수행평가의 문제점
1) 수행평가는 대규모 실시가 어렵고 시간이 많이 걸린다
2) 수행평가는 평정자의 주관
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측정전문가와 내용전문가가 제작한 검사지를 가지고 실시하는 검사
▶ 누가 사용하더라도 검사의 실시 채점 결과의 해석이 동일하도록 모든 절차와 방법을 일정히 만들어 놓음
→ 규준점수 제시 - 해석 용이
2. 규준
▶ 검사를 실시할 대상
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법
(1)서술형 및 논술형 검사
(2) 실기 시험
(3) 실험.실습법
(4) 관찰법
(5) 구술시험
(7) 면접법
(8) 자기평가 및 동료평가 보고서법
(9) 연구보고서법
(10) 포트폴리오법
(11)기타
4. 수행평가의 현장 적용 방안
(1) 수행평가의 현장 적용을
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측정하는가, 발표력 또는 작문 능력을 측정하는가에 따라 평가 도구가 달라진다. 또한 지필 고사를 통해 평가하는 것과 작품 분석법을 통해 평가하는 것은 그 평가 방향이 다르다고 할 수 있다. 과거에 상대 평가를 선호하였을 때에는 주로 지
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사회성 발달
1) 청소년의 정의
2) 청소년의 심리적 특성
3) 청소년의 사회성 발달
4) 청소년의 또래관계
5) 보복심리
2, 그린의 PRECEDE 진단
1) 사회적 진단단계
2) 역학적 진단단계
3) 행동적 진
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법>
<단순무작위표집법>
<체계적 표집>
<층화표집>
<집락표집>
<층화집락표집>
<가중표집법>
<편의표집>
<유의표집>
<척도>
<척도작성 과정>
<척도의 종류>
<평위척도(Tanking Scale): Thurstone척도>
<총화평정척도>
<리커트(Likert)척도>
<거트
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동료와 커뮤티케이션
작업 실무에 지장 초래
비용시간 절약
다수 종업원 교육은 불가
교육이 구체적이며 현실적
비숙련자이기에 사고위험
제 7장. 근로조건, 작업환경과 산업안전
-health: 육체 정신 정서적 안녕의 일반적인 상태
safety: 육체적
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5.5안전 p.4
5.6상호작용과 교수법 p.4
6.외국의 인증제도 p.4
6.1미국의 인증제도 p.4
6.2호주의 인증제도 p.5
7.평가 인증제을 받으면 어떤 점이 좋은가? p.7
8.평가 인증 지표 p.7
8.1장애아 전담 지표 p.8
9.맺음말 p.9
10.참고문헌 p.10
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12. Myklebust의 행동평정척도
13. TOMA
14. DTAS
15. 아동행동 조사표
16. 성취동기검사
17. 학습된 무기력 진단척도
18. 초인지 검사
19. 읽기 인식 검사
20. 자기효능감 혹은 자기조절 전략 사용의 측정검사
4. 학습장애아를 위한 교육방안
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측정(절대평가방식)하고 있으며, 평가방법으로는 해당 핵심 업무 중심의 업적평가방식과 개인 업적 평가방식이 적용된다. 공기업에 따라 다소간 차이가 있을 수는 있으나 일반적으로 업적 대 역량은 3:7의 비율로 배분되며, 업적 반영 비률은
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