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탐구표현 활동 프로그램
12-2정리(대학운영 프로그램2)
I. 연세대학교 아동생활 지도연구원: 개방주의 교육과정
II. 이화여자대학교 부속유치원: 유아중심 프로그램
III. 중앙대학교 부속유치원: 활동중심 통합교육과정
13-1정리(기관운영 프
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사회적 성숙도, 성취성향, 흥미상태
(1) 신뢰도 : 주도성, 사교성, 자기통제성의 경우 신뢰도가 높은편, 동조성이나 성취욕구↓
(2) 활용 : 진학과 진로지도, 성격검사, 학습지도, 교육연구
5. 16성격요인검사
- 실용성-창의적/ 신뢰-의심/ 구체적-
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사회적 수준의 프로그램
2. 기관 수준의 프로그램
3. 교사 및 지도사 수준의 프로그램
Ⅱ. 프로그램의 구조화 정도에 따른 분류
1. 구조화된 프로그램
2. 비구조화된 프로그램
Ⅲ. 프로그램의 구성범위에 따른 분류
1. 단위 프로그램
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사회적으로 구성되는 의미를 창출하는 과정. 인간과 그의 자연과의 관계를 총체적이고 유기적인 관점에서 고찰하는 학습 및 실천의 과정
파이너 : 기술적이고 처방적인 이론을 추구하는 교육과정관을 벗어나는 계속적인 반성의 과 정이 필
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탐구, 표현 활동 등이 다양하고 심도 있게 전개된다. 이 단계에서 유아들은 지역의 특정 장소, 사물이나 사건 등을 현장 견학하고 관찰, 발견한 것을 다양한 방법으로 그리기, 쓰기, 일기, 그래프, 차트, 도표, 벽의 장식, 모형 만들기, 극놀이
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원리
4. 유아운동의 지도 방법
(1) 유아운동 지도자의 역할
(2) 운동놀이의 연령별 특색
(3) 운동놀이의 지도 요령
5. 유아의 지각운동학습
제3절 쌓기 놀이
제4절 목공놀이
제5절 조작놀이
제6절 물·모래 놀이
1. 물놀이
2. 모래놀이
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사회적 지위이동과의 상관성 낮음
교육에 대해 긍정적
교육에 대해 부정적
평등 전략
불평등 재생산
◎참고문헌
· 안병환, 교육사회학 (서울 : 교육과학사, 2003)
· 김경식, 교육사회학 (서울 : 교육과학사, 2002)
· 권이종, 신교육사회학 탐구 (
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데에는 아직 미흡 1.인물탐구
2.예술적접근
1)목표설정
2)교육과정 내용선정
3)학습기회의 유형
4)학습기회의 조직
5)내용영역의 조직
6)제시양식과 반응양식
7)평가절차의 유형
⇨ 교육과정 개발모형의 평가
⇨ 한계
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학습을 하고 배우며 인간 개개인이 성장한다. 교육적 가치를 가지고 교육의 과정을 통해 양자의 상호작용을 통해서 막연한 권위로 피교육자인 아동 * 학생을 일방적으로 이끌어 가고자 해서는 안 될 것이며, 아동 *학생이 자율적으로 자기형
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사회의 능력이 필요할 것이다. 교사는 학생들에게 항상 열성적으로 수업하며 스스로 실력을 향상하는 능력이 꾸준히 이루어져야 할 것이다. 1. 교육과정의 개념
2. 교육과정 개념 정립의 기본전제
3. 교육과정의 모형
4. 나만의 생각
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