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을 의미하며, 이는 국가 수준 교육과정의 심화 발전 시간으로 연결될 수도 있다. 이를 위해 교육부 고시의 교육과정 편성운영 지침을 고려하되, 학교와 학급의 상황, 교장과 교사(학급 담임)의 교육적 신념과 경영 의지에 따라 다양한 학습 경
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습을 하도록 장려된다.
(4) 실제적인 광범위한 경험을 습득할 수 있는 학습계획이 장려된다.
(5)노동여행독학 등에 의한 학습을 포함한 입학 전의 전체 학습을 평가받아 학점으로 인정된다.
(6) 학습자의 생활조건에 맞는 탄력적인 학습시간이
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을 자연과 사회와 인간이라는 관점에서 보아야 한다고 주장하면서 특히 인간적인 측면을 강조하였다. Alberty는 탐구 커리큘럼이 과학주의에 치중되기 쉽고 학습자의 인간성이 경시되기 쉽다고 경고하였으며 Comts는 과학의 기술사회경제도덕
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을 위한 태도 및 가치관, 그리고 사회적 책임감과 합리적 의사결정능력의 학습은 불가결한 요소이다. 그렇다고 볼 때 환경교육을 접근함에 있어서 과학교과에서는 지식위주의 기술적인 측면을 강조하는데 국한될 수 있고, 지리과 이외의 사
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을 자극하며, 따라서, (3) 앞으로 소상공인 기업들의 발전을 촉진하는데 도움이 될 것이다. 나아가서, 이러한 분야의 연구결과들은 소상공인 창업경영의 성공과 실패를 설명하고 예측하고 또 통제하는데 적용할 수 있게 함으로써 효과적인 소
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하). 서울대학교출판부.
최경원(1987), 사회사업에 있어서 체계론적 관계에 관한 연구-생태체계이론의 적용 을 위한 서설적 연구-. 서울대학교 대학원 석사학위논문.
최재석(1983). 한국인의 사회적성격. 서울: 개문사
한남제(1989). 현대한국가족
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하고 재정을 지원 등 3단계의 보완 계획에 들어간다.
1단계：학부모의 동의를 얻어 교수 학습 개선 팀의 자문을 얻어 보완 계획을 작성하여 실행한다.
2단계：외부 진단 팀에 의한 평가를 받고 지도 조언을 얻는다. 이 경우 개선지원 금으로 $5,
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하여 포괄적으로 기술하고, 자신이 생각하는‘포스트 코로나(팬데믹) 시대의 건강증진’에 대하여 견해를 기반으로 논하였다. 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의
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하여 포괄적으로 기술하고, 자신이 생각하는‘포스트 코로나(팬데믹) 시대의 건강증진’에 대하여 견해를 기반으로 논하였다. 2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의
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을 설정해서 진술하여야 한다. 준거에는 자세, 거리, 정확성, 기능 등을 명시한다.
3) 기타
관련 서비스, 전환, 수행 기관, 평가 등은 일반 IEP 작성법을 참고로 한다.
5. 학습 활동의 과정
학습 활동은 지도 계획의 중요한 부분으로, 교과의 목표
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