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을 제대로 발휘를 하지 못한다고 본 반면, 상황적 학습모델은 현 교육 체제가 효과성, 효율성, 신뢰성들의 이유만 강조하고 학습 전에 미리 세분화 된 구조 하에 모든 교사 와 학생들에게 모든 상황에서 동일하게 적용 될 수 있는 것만을 추구
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을 반성하도록 요구함.
② 훌륭한 교사는 자기반성 습관과 기술을 개발시켜야 함.
③ 교사들은 사건이 빨리 발생하더라도 결정은 즉각적으로 해야 함.
3. 학생의 발달적 요구조건
1) TPSR 모형에서는 두 가지 준비가 고려되어야 함
① 단원 내용
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하여 지도하고 있는데, ‘과학적 탐구 활동’ 부분에서는 통합되어 적용되고 있다.
3. 일본의 과학 교육
1989년에 개정된 학습 지도 요령에서는 중학교의 연간 과학 시수가 1, 2학년은 주당 105시간에 3학년은 105에서 140시간이었다. 그러나 수업
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하여 복잡한 인간의 집합을 형성하고 있는 곳이 병원조직이다.
다섯째, 병원은 공식적 명령계통 외에 수평적 협력관계와 동시에 존재하는 매트릭스 조직이기도 하며 병원조직의 구성원들은 전문인들의 특성인 고도의 자율성을 추구하고 민
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특성에의 적용
1) 지역 또는 특정학교의 특성
2) 학교사회복지의 적용 내용
3) 학교사회복지 적용의 성과
4. 학교사회복지의 현황과 과제
1) 학교사회복지의 현황
2) 학교사회복지의 과제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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을 의미하며, 이는 국가 수준 교육과정의 심화 발전 시간으로 연결될 수도 있다. 이를 위해 교육부 고시의 교육과정 편성운영 지침을 고려하되, 학교와 학급의 상황, 교장과 교사(학급 담임)의 교육적 신념과 경영 의지에 따라 다양한 학습 경
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습을 말한다. 따라서 웹의 가상실험실에서 이루어지는 실험도 실험 수업의 형태라고 할 수 있다. 실험 학습은 실험을 하는 단위와 주체에 따라 개별 실험, 분단 실험, 시범 실험 등으로 나눌 수 있다.
6. 조사 프로젝터 활동
과학 수업에 포함된
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습을 하도록 장려된다.
(4) 실제적인 광범위한 경험을 습득할 수 있는 학습계획이 장려된다.
(5)노동여행독학 등에 의한 학습을 포함한 입학 전의 전체 학습을 평가받아 학점으로 인정된다.
(6) 학습자의 생활조건에 맞는 탄력적인 학습시간이
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을 자연과 사회와 인간이라는 관점에서 보아야 한다고 주장하면서 특히 인간적인 측면을 강조하였다. Alberty는 탐구 커리큘럼이 과학주의에 치중되기 쉽고 학습자의 인간성이 경시되기 쉽다고 경고하였으며 Comts는 과학의 기술사회경제도덕
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을 위한 태도 및 가치관, 그리고 사회적 책임감과 합리적 의사결정능력의 학습은 불가결한 요소이다. 그렇다고 볼 때 환경교육을 접근함에 있어서 과학교과에서는 지식위주의 기술적인 측면을 강조하는데 국한될 수 있고, 지리과 이외의 사
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