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을 인간의 마음의 합리적인 발달을 강조하는 교육으로서
다양한 형식의 지식을 획득함으로써 합리적인 마음을 발달시키는 일이라고
하였던 것이다.
그러나 1980년대 이후 교양교육을 지식과 관련시켜 이해하던 방식에서
사회적인 실제와 관
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을 달리 제시함으로써 학생들의 영역별 수행 결과를 더 잘 이해할 수 있게 해주며, 이는 교사가 교수학습 과정에 대한 계획을 세울 때 유용한 자료가 된다. 따라서 가정과에서는 보다 진단적인 분석적 채점 기준표를 적용하기로 한다.
2. 서술
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관련시켜 그 효과가 있을때 적용시켜야 함.) (실천적 문제해결 학습을 적용한 지도안 참조 프린트 예시 : 역할갈등 상황에서의 바람직한 행동 - 역할갈등이 생기는 이유나 해결방안을 다루지만, 이것을 구체적으로 제시하지 않고 있고 시간도
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습관을 기름
6) 내용
기본 개념을 중심으로 학년마다 4 ～ 5개의 대단원을 설정하고, 대단원마다 2 ～ 3개의 중단원을 제시
대단원마다 총괄적인 지식과 방법을 제시
7. 제 6차 교육 과정기(1992 ～ 1997)
1) 기간
1992년 교육 과정 개정, 고시
2) 시간
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습 우선, 자발성, 소통과 협력, 자율과 책임을 중시
그렇다면 실제 혁신학교의 배움 중심의 창의지성 교육과정은 어떻게 운영되고 있을까? 이를 위해 몇몇 학교의 운영계획서를 살펴보았다. 그 결과, 명칭만을 달리 하였을 뿐 각 학교 특성에
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을 위하여 본교는 일반교실을 과목교실로 지정, 활용하였으나 다양한 선택과목 개설을 위하여 다양한 크기의 교실이 필요하다.
마. 제7차 교육과정 편성·운영을 위해 학교 규모별 적용 가능한 학생 선택과목 중심 교육과정 일반모형을 개발
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을 느끼며 자아실현성을 추구하는데 있다. 문제와 우려를
극복하고 자원봉사활동을 하므로 결과적으로 경험, 성취감, 인간관
계 등의 심리적 보상을 받게 되고 이를 통하여 자아를 실현해 가
는 한 가지 방법이 되고 있다.
열째, 학습성이다.
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특성, 발달가능에 대한 이해, ②직업지도 내용 이론 및 훈련지도, ③직업재활방법과 실습에 관한 내용 ④직업공학, 환경과 조치, ⑤재활상담 및 전문가의 역할과 책무성 ⑥기타 다양한 내용이 포함될 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
이상은 미국을
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적용될 수 있다.
1단계
조사의 목적 및 자료확인: 욕구조사의 목적 확인, 조사에 투입될 인력,예산,시간확인
2단계
구체적 정보와 자료확인: 표적집단 선정,표적집단의 특성에 관한 정조 확인, 질적 또는 계량적 자료 구분
3단계
조사설계 :실험
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지도서 활용시 유의점
첫째, 교사용 지도서의 각론에 제시한 차시별 수업 전개안은 수업 목표 달성을
위한 기본안의 성격을 가지므로 학습내용, 학습활동, 학습자의 특성을 종합적으로
고려하여 창의 적인 교수-학습 계획을 수립해야 한다.
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