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관점을 버려야 한다고 본다. 교사는 지식의 소유자가 아니라 지식 구성의 참여자이다. 교사의 중요한 역할은 아동들로 하여금 대화와 활동에 참여하도록 하는 것이다.
사회적 구성주의자들의 입장에서 보면 학습은 본질적으로 언어를 매개로
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관점
(1) 능동적인 유아
(2) 발달상 사회적 맥락의 중요성
(3) 언어의 중요성
(4) 학습의 발달 주도
2. 교수 학습 전략
(1) 확인, 탐색 단계
(2) 비계설정
(3) 자기성찰
3. 비고츠키의 교수학습 전략 진행과정
Ⅲ. 결론
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관점
2) 임파워먼트 관점
3) 사회적구성주의 관점
4) 강점 관점
2. 학교사회복지의 접근모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회 학교모델
4) 사회적 상호작용모델
제 3장. 학교사회복지의 실제
1. 학교사회복지의 실천과정
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구성주의와 사회적 구성주의에 대한 간략한 고찰, 한국교육공학회
2. 김경희 외 1명(2009), 다양한 관점에서 본 유아에 대한 이해: 인지적 구성주의, 사회적 구성주의, DAP, 포스트모더니즘, 순천향대학교
3. 박승호(2004), 학습에 대한 인지적 구성
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구성주의를 포함하는 것 같다.
급진적 구성주의는 개혁을 요구한다. 패러다임의 전환이 필요하다고 하나 극단적인 것은 문제가 있다. 또한 사회·문화적 구성주의는 구성주의의 범위를 제한하는 것으로 보인다. 사회적 구성주의의 관점은 보
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