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규칙을 준수할 수 있어야 된다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 사회적 상호작용 형태에서 협동, 경쟁이 개인과 조직이 성장할 수 있도록 자신만의 상호작용 규칙을 논술해 보았다. 협동과 경쟁은 피할 수 없는 요소이고,
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수 있습니다. 특히 조직 내에서의 권력 구조나 문화적 차이, 개인 간의 상호 신뢰 부족 등은 협동과 경쟁의 균형을 저해하는 요인으로 작용할 수 있습니다. 이 때문에, 상호작용 규칙을 설정하는 과정에서 다양한 변수와 상황을 고려해야 하며
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수 있는 기회
▶정보와 아이디어의 항시적 교환에 있어 동료와의 상호작용 하는 기회
◈수업 절차: 하위주제와 소집단 조직→ 탐구계획 및 역할 분담
→소집단별 탐구실행→소집단별 발표준비→발표→활동평가
Ⅷ. 협동학습과 교사의 역할
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논문, 2000
공내정 / 협동기술 훈련과 집단보상 방법이 학업성취에 미치는 효과, 부산교육대학 대학원 석사학위 논문, 1999
이희도 / 다인수 학급에 최적한 교수-학습모형 탐색, 한국교육학회, 1997
정병표 / 협동학습 모형이 국어과 학업 성취에
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정서이해능력의 발달
III. 또래관계
1. 강화자로서의 또래
2. 모델로서의 또래
3. 준거로서의 또래
IV. 사회적 행동
V. 놀이 형태
1. 인지수준에 따른 놀이형태
2. 사회적 수준에 따른 놀이형태
VI. 사회/정서발달을 위한 놀잇감
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