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통합학급 교수-학습의 질 제고
통합학급 담당교사의 직무연수, 해외연수 기회 부여 등 인센티브 부여로 통합교육 내실화 도모 및 통합학급 교사의 사기 진작
□ 추진내용
통합학급의 특수교육 대상학생 학습활동 지원
-교육과정 운영시
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통합된 사회’같다는 느낌이 더 많이 들게 되었다.
5. 나의 의견
통합 환경에서의 긍정적인 결과는 장애유아를 단순히 일반학급에 배치하는 물리적 통합으로만 성취되는 것이 아닌, 이들을 위한 교육과정의 운영과 교사에 의해 주도적으로
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사회를 이룩하는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
신현기 외 3인(2005). 통합교육의 이론과 실제. 서을: 박학사.
이소현, 박은혜(2008). 특수아동교육. 서울: 학지사.
권요한, 이만영(2012). 통합교육에서의 교육과정 요인. 특수교육학연구.
김경옥(2003). 유아교
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사회적 기술 훈련이 요구될 수 있다. 명백한 사회적 기술 훈련은 \"짝과 함께, 놀이하고, 이야기하기\"와 같은 비교적 집중적인 특별한 사회적 전략 훈련이다.
직접적인 사회적 기술 훈련 프로그램의 또 다른 예는 인지적-사회적 학습교육과정
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통합 환경의 조성 즉 계획된 교육과정의 운영과 효율적 교수전략 사용, 비장애아동의 긍정적 태도가 기본전제로 바탕이 되어야 함
정상 아동들에게 미치는 효과
장애아동이나 특수학급에 대한 긍정적인 인식
한 사회 일원으로서의 책임감과
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통합교육활동의 유아 친사회적 행동 증진 효과 연구”, 부산대, 2002
- 최정희, “책읽기를 통한 미술교육의 효과적인 통합교육연구”, 홍익대, 2009
- 이승후외, “보육시설에서의 문학교육에 대한 실태조사”, 한국국어교육학회, 2007 Ⅰ 서
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제해결 능력이 뛰어나며, 이는 사회 전체의 혁신 역량과 경쟁력 향상에 기여한다. 통합교육을 통해 형성된 협력적 사고와 배려심, 그리고 다양성에 대한 이해는 현대 사회에서 요구되는 핵심 역량들과 밀접한 관련이 있으며, 이러한 인재들이
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교육과정 속에 도입함으로써 다양한 상상력과 지적 학습의 세계를 자극하기도 한다. 이러한 나들이를 통한 야외활동은 장애아동들에게도 긍정적인 영향을 미친다.
② 생활교육
통합교육의 목표가 아동이 사회의 구성원으로서 자립적이고,
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과정과 개별 중심 접근이 함께 적용될 때, 아동은 자신의 강점을 발견하고, 자신감을 가지며, 사회에 긍정적으로 참여할 수 있다. 나는 앞으로 이러한 교육이 모든 유아에게 확대되고, 교사와 부모, 사회가 함께 협력하여 아동 중심의 통합교
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통합된 장애학생의 교육과정의 실제에 대한 연구나 이들의 교육과정적 통합을 위한 특수학급 및 일반학급 교사의 지원과 실행에 대한 연구는 매우 부족한 실정이다.
Ⅶ. 장애인통합교육의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
사회성
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