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불평등한 사회질서 속에서 경제적으로 문화적으로 재생산되고 있는 빈민지역 아이들을 갈등론적으로 바라보아야 할 것이다. 서로 상반된 목적 속에서 교육받고 있는 상류층과 하류층을 똑같이 바라봐서는 안 될 것이다.
이 책에서 김명희 선
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교육불평등에 대한 퍼셀 입장
퍼셀은 교육이 경제나 정치처럼 사회의 다른 제도에 의존적이므로 사회의 지배구조를 정당화해 주는 이념이 교육체제 속에 파급되었다고 보고, 그것이 결과적으로 학교교육의 격차를 유발한다고 보았다. 여기
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탄생에 대한 우려.
- 계층간 불평등재생산에 대한 우려.
→ 교육불평등은 사회적 불평등을 재생산하는 데 기여함.
1) 학교선택제의 배경
① 학교선택제 : 국가가 행사하고 있는 공립학교 배정 권한을 학생학부모에게 학교선택권으로서 돌려
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교육과 학교를 통한 국가 공동체적 의식을 높이는데 기여한 점을 과소평가한 경향도 있다. 너무 학교의 불평등 요소만을 강조하였고, 사회적 상승이동에 기여한 학교 교육의 공헌도 무시하였으며, 학교가 무엇에 책임이 있었는지를 명백히
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둘다 사회에 공존하고 있다고 주장함. 1. 교육의 사회평등 기여론(기능주의)
2. 교육의 사회불평등 기여론 (갈등주의)
3. 교육과 선발
4. 교육과 노동시장
5. 단일 노동시장 이론과 교육 (기능론)
6. 분단노동시장이론과 교육 (갈등론)
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교육의 비용이 가계 경제에 큰 부담을 주고 있으며, 이는 경제적 여유가 없는 가정의 학생들에게 불리한 상황을 초래합니다. 또한, 사교육에 의존하는 교육 환경은 공교육의 질 저하를 초래할 수 있으며, 교육의 불평등을 심화시키는 원인이
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교육이 가져온 부정적인 측면을 해소하고 공교육의 입지가 다시 고개를 드는 그날까지 끊임없이 노력하고 방법을 강구해야 할 것이다.
참고문헌
임창재, “우리나라 사교육에 대한 교육사회학적 고찰 - 사교육 1번지 '대치동'의 시사점을
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교육제도를 외국과 같이 졸업 중심의 교육제도로 전환하여 대학입학은 쉽고 졸업은 어렵게 하는 것이다. 자격요건에 맞지 않으면 졸업시키지 않는 것이다. 그러면 놀고먹는 대학생이 어느 때보다 열심히 공부하는 대학생이 될 것이다. 사회
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Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 기능주의 관점에서의 한국 사회의 계층 간 교육 선발
2) 기능주의 관점에서의 교육과 사회계층 이동
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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교육과정에 동일하게 적용하면서 생각하고 있을까? 대체로 그렇지 않은 것을 발견할 수 있다. 예를 들면, 현재 우리나라 대학교육의 교육기회가 불평등하다고 생각하지 않는 사람에게 “중학교 교육도 대학교육 기회처럼 배분하는 것은 어떻
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