교육사회학_교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.

소개글

교육사회학_교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

(1) 우리나라의 교육 선발적 교육

(2) 사회계층 이동에 관한 기능론 입장

(3) 사회계층 이동에 관한 갈등론 입장
3.
결론

본문내용

것이다. 사회 계층화는 기득권 집단이 현재의 지배적인 위치를 계속 유지하기 위해 존속시키기도 하는 것은 구조적으로 불평등하다는 것이다. 이러한 것들은 서로 다른 직책 직업을 가진 사람들끼리 불신을 심화시키며, 다시 한번 계급을 만들어 그 계급을 다음 세대까지 세습시키는 악영향의 연속으로 자연스럽게 불평등한 사회 구조를 더 견고하게 만들기 때문에 계층이동이 상당히 어려워지는 사회가 형성이 된다.
3. 결론
단 한 번의 수능시험으로 대학입학을 결정짓지 말고, 여러 차례의 시험으로 이를 대체하는 것이 좋을 것이다. 고등학생들의 과도한 압력을 줄이기 위하여 고등학교 때의 내신이나 수능시험뿐만이 아니라 중, 고등학교에 걸친 몇 차례의 시험으로 대학진학 여부를 결정하는 다. 중학교 때부터 고등학교 졸업 때까지 일 년에 두 차례씩 시험을 보아 고3 때의 내신과 수능의 집중현상을 줄이고 학생을 비롯한 학부모의 압박을 줄인다. 입학 중심의 교육제도를 외국과 같이 졸업 중심의 교육제도로 전환하여 대학입학은 쉽고 졸업은 어렵게 하는 것이다. 자격요건에 맞지 않으면 졸업시키지 않는 것이다. 그러면 놀고먹는 대학생이 어느 때보다 열심히 공부하는 대학생이 될 것이다. 사회에서 필요하고 요구로 하는 대학공부를 무엇보다 열심히 배워 사회의 훌륭한 인재를 양성함은 물론이거니와 누구나 쉽게 가는 대학이기에 현재처럼 대약진한 욕구에서 비롯된 사교육 열풍이나 부정행위가 감소할 것이다.
[참고문헌]
일본의 사회계층, 하라준스케외, 2002
2. 한국사회, 계층구조와 동학, 양춘, 2000
3. 한국의 교육 선발과 경쟁, 김동석, 2006

키워드

레포트,   과제,   자료