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학 ·심리학 ·사회학 영역에서 업적을 남겼다. 그의 관심은 유기체(有機體)와 그 환경 세계에 대한 생물학적 이론을 심리학의 영역과, 나아가 사회학의 영역에까지 적용, 거기에서 독자적인 행동이론을 엮어내는 데 있었다. 미드는 자기(Self)
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사회학을 종교로 만들어버렸다고 생각했다.
그러나 사실 뒤르켐은 콩트의 가르침을 받은 실증주의자들처럼 사회학을 숭배하지도 않았고, 사회유기체의 유지와 균형에 대한 유용성만으로 모든 사회현상을 설명하는 '기능주의자'도 아니었다.
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출처 및 참고문헌
지식백과 “정약용”
정약용 “유배지에서 보낸 편지” 박석무, 창비(2009) 1. 서론: 인물 소개와 선택 이유
2. 본론
1) 정약용의 생애
2) 정약용의 교육 사상
3) 정약용의 영향
3. 결론: 평가의견
4. 출처 및 참고문헌
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생애 첫1년)
2. 항문기(1~3세)
3. 남근기(3~6세)
4. 잠복기(6~12세)
5. 생색기(12세 이상)
B. 에릭슨 이론
I. 에릭슨의 생애와 심리사회학적 관점
1. 에릭슨의 생애
2. 에릭슨의 심리사회학적 관점
II. 주요 개념
1. 자아
2. 자아정체감
III.
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생애와 심리사회학적 관점
1. 에릭슨의 생애
2. 에릭슨의 심리사회학적 관점
II. 주요 개념
1. 자아
2. 자아정체감
III. 에릭슨의 심리사회적 발달단계
1. 신뢰감 대 불신감 : 생후 1년
2. 자율성 대 수치심과 의심 : 1~3세
3. 주도성 대
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기능주의
3. 파슨스와 머튼의 기능주의 이론 비교
4. 머튼의 아노미 이론
5. 머튼의 아노미적 적응방식
6. 뒤르껨과 머튼의 아노미 이론 비교
7. 낙인이론과 아노미이론의 대립
8. 머튼의 아노미 이론 비판
9. 머튼의 학문적 기여
결론
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作 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 푸코의 생애
Ⅲ. 푸코의 저서
Ⅳ. 미셸 푸코와 구조주의
Ⅴ. 푸코의 학문적 흐름 - 고고학, 계보학
Ⅵ. 미셸 푸코의 역사 해석
1. 푸코의 인간과학
2. 푸코의 지식론
3. 푸코의 자아론
Ⅶ. 결론
<참고문헌>
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생애를 계속적인 발달의 단계로 보고, 8단계로 구분
발달 단계중
가장 중요한 시기
<출생후 초기>
개인의 성격발달이 리비도에 의해 유발되는 욕구의 충족에
좌우된다고 주장
<출생후 초기>
아기의 자아가 어머니와의 관계에서
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생애를 총망라하고 있다. 반면 프로이드는 초기 아동기 경험의 효과에 한정하고 남근기 이후의 발달에는 관심을 보이지 않았다. Ⅰ. 서론
1) 프로이드는 누구인가
2) 에릭슨은 누구인가
Ⅱ. 본론
1) 프로이드 이론에 대해
2) 에릭슨 이
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생애에 걸쳐 관습적인 도덕성을 무시하면서 개인행동의 자유에 대 한 주장들을 공개적으로 지지했기 때문에 오랫동안 혁명론자로 여겨졌으나, 죽기 전에는 위대 한 17세기 프랑스 전통을 계승하는 중요한 인문주의자요, 모럴리스트로 널리
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