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들을 보완하여, 휴식지원 프로그램이나, 언어발달 지원 프로그램 등의 정책을 새로이 세웠으나, 전문 인력과 프로그램의 부족이나, 장애아동에서 성년으로의 단계별 지원정책의 미비 등 그들의 삶에 있어서는 아직도 부족한 점이 많다.
장애
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프로그램이 있더라도 이것이 입시 전략만을 위한 내용 구성 혹은 개인적인 경험으로 국한되어 있어 학습장애 학생들에게 구체적인 도움을 주지 못하고 있다.
학습장애아동들은 밤새도록 공부를 하는데도 그 성취도가 노력에 비해 저조한 경
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프로그램을 실시하는 곳이 거의 없다. 그러므로 장애아동의 성공적 교육을 위해서는 일반아동과의 통합교육의 장을 확대하고 그 프로그램의 질을 높이려는 노력이 필요하다고 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남
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장애아동의 사회적 관계 특성에 대한 고찰. 한국심리학회지
이수진 외. (2019). 자폐스펙트럼장애 아동의 사회적 의사소통 능력 향상을 위한 음악치료 프로그램 개발 및 효과분석. 한국음악치료학회지
박수진 외. (2017). 비디오 모델링을 활용한
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아동의 몸의 윤곽을 따라 그리고 주제를 가지고 아동을 안내하여나의인형을 꾸미게 한다.
전지
색지,
나뭇잎
신문지
스템플러
2) 특수아동을 위한 놀이치료 프로그램
정읍지역사회복지사 이진주
5. 장애아동의 놀이법
장애 아동을 위한 창
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장애인복지의 이해. 양서원.
박용원(2000). 초등학교 통합교육 내 장애아동의 복지 욕구에 관한 연구. 가톨릭대학교 대학원.
김혜정 (2005). 장애형제지원 프로그램이 비장애형제의 자아개념과 형제관계에 미치는 영향. 단국대학교 특수교육대학
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장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
윤황지, 아동복지의 이해, 학문사, 2002
유치원 장애아 통합교육 프로그램, 총신대학교부속유치원, 정민사, 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 장애아동 통합교육
1. 장애아동 통합교육의 의미
2. 장애아동 통합교
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프로그램의 확대이므로, 각 기관이나 단체들이 현재 운영하고 있는 주단기 보호프로그램, 그룹홈 등의 운영이 확대되어져야 함은 물론 공적으로 지원되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 EBS 다큐시선 장애아동의 부모로 산다는 건 시
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애가정(장애아동가정)의 발달
1. 유아기 가족
2. 학령기 가족
Ⅲ. 장애가정(장애아동가정)의 가정교육
1. 장애아 가정교육의 문제점
2. 장애아 가정교육 개선방안
1) 부모교육 프로그램 필요성에 대한 인식제고
2) 부
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장애아동의 통합을 지원할 수 있는 환경이 조성되어야 할 것이고, 이러한 환경이 조성되었을 때에는 당연히 통합보육을 실시하는 것이 타당할 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 김미
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