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장애인들의 전문적인 대학교육을 위해 국립한국재활복지대학을 개교하 여 운영.
4) 소득보장 정책
장애아동이 최소한도의 인간적인 생활을 유지할 수 있도록 경제적인 지원을 하는 정책.
(1) 장애수당
장애인의 경제적 생활수준을 고려하여
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장애아동과 일반아동이 함께 다양하게 어울릴 수 있는 프로그램이 마련되어야 하고, 통합적인 시스템을 활성화 시켜서 일자리로도 연계시켜 주는 등 점차적으로 장애에 대한 인식을 개선해 나가야 한다.
입양 Report
입양에 관한 나의 느낀 점
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장애인에게도 인간의 기본권으로서 생활권노동권발달권교육권을 보장받을 권리가 분명히 있다는 것이다. 그러므로 정부는 일반 어린이집에서 장애아동을 통합 보육하는 제도가 성공적으로 실천할 수 있는 다양한 프로그램을 위한 정책적
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장애아동을 양육하는 데 어려운 여건들을 잘 감당할 수 있도록 돕는다.
장애아동의 조기 중재의 목적도 장애아동이 있는 가족에게 일어나는 여러 가지 문제들을 돕는 데 초점을 맞추고 있다. 조기 중재 프로그램은 가족들이 장애아동을 한 사
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아동 이상 심리학. 조현춘 외(역). 서울 : 시그마 프레스
Daniel J. siegel (1999). The Developing Mind. NewYork. The Guilford Press.
Geraldine H. Williams & Mary M.Wood (1976). Developmental art Therapy. Baltimore. 목차
Ⅰ. 지적 장애 아동
1. 지적 장애
1) 지적장애의
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장애아의 발달특성 이해
(2) 장애아의 발달에 적합한 교육방법 이해
(3) 통합교육을 위한 준비과정
3. 장애아통합프로그램의 효과 / 7
(1) 장애유아에게 미치는 영향
(2) 비장애유아에게 미치는 영향
(3) 장애아동 부모에게 미치는 영
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프로그램, 교회에서 제공하는 프로그램 그리고 지체아동이나 뇌성마비아를 위해 결연 된 병원과 같은 단체이다. 어린 장애아동의 부모들은 그들의 요구를 충족시켜 줄 관계자가 없을 때 부모 스스로가 자신의 아동을 위한 주도적 결정자가
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장애(ODD)
1) 정의
2) 지도법
5. 반응성 애착장애(RAD)
1) 정의
2) 지도법
Ⅳ. 정서행동장애(정서행동장애아동)의 출현율
Ⅴ. 정서행동장애(정서행동장애아동) 치료프로그램
1. 활동집단 치료(activity-group therapy)
2. 활동놀이 치료(activity therap
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장애 아동 자신과 부모, 교사, 친구들이 증상을 이해하고 도움을 줄 수 있도록 교육프로그램과 미술치료를 투입하는 방법은 교실상황에서 효과가 높아 틱 장애아동들의 스트레스를 줄여주는 것에 도움을 줄 수 있다. 앞으로도 이를 위해 교육
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프로그램 효과평가
평 가
목 표 1
목 표 2
목 표 3
긍정적인 자아감을
형성한다.
개개인의 잠재력을
향상시킨다.
비장애아동과 장애아
동의 상호작용을
촉지시킨다.
평가지표
*긍정적인
자아감 향상
*집단캠프 참석율
*생각과 행동조절
정도
*
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