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회 과정에 참여하는 모든 사람들은 타인에 의해 인정받고자 하는 욕구와 자유롭고자 하는 욕구, 그리고 간섭을 받지 않으려는 욕구를 가진다고 보고, 자립적, 독립적 주체로서 인정받고자 하는 욕구를 적극적 체면(positive face)라 하고 방해받
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교육학적으로 엄밀하게 정의한다면 '음성기호로부터 의미를 구성하는 과정'이 될 것 이다 따라서 남의 말을 들었음에도 불구하고 그 말뜻을 제대로 파악하지 못했다면 진정한 의미에서의 '듣기'는 이루어지지 않은 것이다.
7 이런 견해를 보
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살아가는 인간들의 삶이라는 인간관계의 궁극적인 차원에서 생각하여 더욱 연구하고 발전시켜야 할 것이다.
참고 문헌
방인태, 「국어과 화법 교육의 문제점과 새로운 방안」,『국어교육학연구』16, 국어교육학 회, 2003.
심영택, 「화법 교
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교육학 석사논문.
교육부(1992), 고등학교 국어과 교육과정 해설 : 국어, 화법, 독서, 작문, 문법, 문학
기 고티에, 유지나, 김혜련 역(1996), 영상기호학, 민음사.
김병수(1988), 피아제의 구성주의와 학습, 서울대 교육학 석사논문.
김성기(1996), 패스
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국어교육에서의 전자매체 및 다중 매체에 대한 연구 등을 들 수 있다.
국어교육학은 응용과학인 만큼 여러 학문 분야의 연구결과를 적극적으로 수용해야 한다. 다음에서는 국어교육학과 밀접한 연관을 맺고 있는 인접학문에 대하여 살펴보기
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