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집단프로그램의 막바지에 접어들고 있는데, 여러분들이 이 프로그램을 마치고 나서 어떠한 새로운 삶을 살기를 바라는지 서로 돌아가면서 얘기해 보아요.
A : 난 이제 혼자 살 자신이 있어요. 내가 살아야지 다 사는 거지요. 그리고 이제는 아
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상담
1. 체계적 둔감화
2. 혐오치료
3. 대량자극법
4. 행동조성법
5. 모델링
III. 인본주의적 치료와 상담
1. 인간중심치료
2. 게슈탈트 치료
IV. 인지치료와 상담
1. 합리적 정서치료
2. Beck의 인지치료
V. 집단치료와 상담
1. 정
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집단심리요법이 된다. 심리극은 이론적으로는 모레노의 역할이론에 기초를 두고 있다.
Ⅴ. 인적 자원 선발 및 관리
본 프로그램의 지행은 전체적으로 기관 산하의 청소년 문화 연구원 상담사와 전문 카운슬러들이 관리를 담당한다. 이들은 프
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상담. 서울 : 동문사
송재홍, 천성문(1996). 청소년의 진로발달과 의사결정을 위한 집단상담프로그램. 서 강대학교 학생생활상담연구소.
심혜숙(1999). 성격유형과 진로탐색. 서울: 한국심리검사연구소.
안 매(2002). 진로의사결정프로그램을 활용
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프로그램
1) 알코올중독자 가족교육 프로그램
2) 가족과정
3. 가족친목모임 (AL-ANON)
4. 가족치료
1) 대표적 치료기관과 프로그램
2) 이론적 근거
3) 목표
4) 가족치료의 모형(접근패러다임에 따른)
5) 가족치료 유형의 차이점과 공통점
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상담 활동
소집된 집단이나 일상 집단으로는 모든 비행자들의 욕구를 충족시킬 수 없기 때문에 특수한 상담활동이 마련될 필요가 있다. 여기에는 두 가지 형태가 있다. 특수화된 프로그램과 특수 집단 상담이다. 특수화된 집단상담은 일주일
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예방 주체로 자리잡아 가도록 해야 함을 분명히 알린다. <학교폭력 상담치료 프로그램>
1. 프로그램 선정 이유
2. 프로그램 목표
3. 실시 대상
4. 대상자 선정 이유
5. 실시 방법
6. 프로그램 기대효과
7. 프로그램 내용 및 구성
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극을 진행한다. 내담자가 상황에서 벗어나 화를 내거나 하면 우선 연극을 잠시 중지하고 이에 대한 상담과 토론을 거친 후, 다시 같은 씬부터 진행한다.
(5) 제 5단계 : 학습한 경험 나누며 마무리 - 제 7회기
지금까지 프로그램 내용을 정리하고
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상담원, 2005
노효진, 학교폭력의 실상과 그 대처방안, 계명대 교육대학원, 2007
박효정 외, 어울림 학교폭력 예방프로그램, 한국교육개발원, 2013
이우영, 학원폭력 예방지도, 경상남도 울산교육청 중등장학과장, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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프로그램
집단상담
-<가족농장>을 가꿈으로써 가족들이 함께 할 수 있는 시간이 늘고 수확물을 통해 자신감 상승 유도(무료 농장 소개)
(행동주의적 가족치료)
-<가족영화> 대본쓰기
-<가족영화> 대본연습
-평가(모든 프로그램에
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