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임상적 평가와 관리. (주)학지사. 가. 청소년 자살의 특성과 예방
Ⅰ. 청소년이 가진 특성
Ⅱ. 청소년 자살 특성
Ⅲ. 청소년 자살 심리
Ⅳ. 청소년 자살 예방
1. 전문상담교사
2. 학교
3. 가족
4. 담임교사
5. 친구
6. 전문가 및 사회
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상담교사의 권한 등 법적 제도적 장치가 필요하다. 이를 위한 프로그램을 개발하기 위해서는 전문가가 필요하며 전문기관이 필요하다. 프로그램 개발을 위한 예산이 필요하고 그 지원을 위한 법적인 근거가 필요하다. 아울러 민간단체들이
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교사들의 역할을 명시하고 있다.
(4) 일본
자살률이 높은 일본의 경우 2000년 국가적 차원에서 건강 촉진 캠페인인 ‘건강 일본 21’을 전개하고 있으며, 2006년에는 ‘자살대책기본법’을 제정했다. 일본 내에서 가장 높은 자살률을 보인 아키
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교사, 상담사, 의사와의 비상 연락망 체계를 갖추는 것이 좋다.
Ⅲ. 결론
청소년기 학생들은 아동기에서 성인기로 이행되는 과정에서 생물학적 급격한 변화로 인해
신체적, 정신적으로 변하는 과정에 있어 불안정한 면들이 많은 시기이다. 대
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교사, 상담사, 의사와의 비상 연락망 체계를 갖추는 것이 좋다.
- 의학적 검사상 이상이 없는 데도 몸의 여기저기가 아프다고 하는 여학생 사례
“배가 아프다, 머리가 아프다, 팔 다리에 쥐가 난다, 목구멍에 무엇이 걸린 것 같다, 목소리가 안
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아리활동의 활성화
10) 청소년자원봉사활동의 활성화 등
Ⅵ. 청소년복지지원법
1. 청소년복지지원법의 의의
2. 입법배경 및 연혁
3. 청소년복지지원법의 내용분석
(1) 청소년복지원법의 전체 내용
(2) 주요 내용
1) 청소년의 인권보장 및
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교사가 확보되어 있는 학교가 적고, 확보된 학교조차 상담교사가 수업이 많아 상담에 전심전력하기가 쉽지 않은 것이 문제라고 볼 수 있다. 또한 학교정신보건을 위해서는 정신과 전문의가 주축이 되고 양호교사, 상담교사, 임상심리전문가,
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상담전문가 양성
약물예방 및 상담 전문인력을 양성해야 한다. 초. 중. 공 학교 단위의 약물교육 지도교사와 약물관련 상담인력을 체계적으로 양성할 필요가 있으며 보호시설의 약물상담 전문(지도)인력의 양성이 시급히 요구되고 있다. 또한
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아니라 많은 사회적 비용의 손실을 가져 올 수 있다는 측면에서 우리나라 아동청소년들의 정신건강 증진을 위한 정책적 대안 마련이 매우 시급하고 중요하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년 정신건강에 대하여 설명해 보
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아가는 방법에 대해 생명의 존중을 중심으로 한 정보를 제공하고 부적절한 출판물이나 환경의 정화를 위해서도 노력해야 한다.
Ⅸ. 결론
자살을 라란드(Lalande)의 어휘 사전에서는 “자신이 견딜 수 없다고 생각되는 생활 상태를 피하기 위해
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