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상담 체제 강화
3. 청소년 전문상담기관과 단체와의 연대 확산
4. 피해 학생의 신고체제 확립과 지속적인 관리
5. 학생들의 동아리 활동 지원
6. 학생 연대지도
7. 폭력근절 교육 강화
Ⅴ. 결론 ----------------------- 12-13
※ 참고
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교사 전문성 계발 활동의 유형별 효과. 박사학위논문. 한양대학교.
김유림 (2019). 유아교사의 다문화교육역량 및 태도에 관한 연구. 석사학위논문. 연세대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정 아동의 개념
2. 다문화가정 아동에 대
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상담 서비스 역시 \'서울 다함께 돌봄센터\'의 중요한 부분입니다. 많은 아동들이 맞벌이 가정에서 자라면서 부모의 부재로 인해 정서적인 어려움을 겪을 수 있습니다. 이곳에서는 전문 상담사가 상주하여 아동들의 정서적 안정을 도모하고
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아동복지사업 안내 2004
김영숙, 이재연(1993). 아동을 위한 상담이론과 방법(편). 교육과학사.
유미숙(1997). 놀이치료 이론과 실제. 향조사.
유안진, 김연진(2000). 부모교육. 동문사.
강임숙(2001). 아동 상담. 시대고시기획.
김나영(2002). 아동임상
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전문가내부토론회
자료집」. 보건복지부. 2000.
조흥식(1994): "만성정신장애와 재활", 한국정신건강연구소편,「만성정신장애와
사회복지서비스」. 서울:인간과 복지.
한국정신건강복지연구소(1994): 「만성정신장애와 사회복지서비스」, 서울:
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컨퍼런스를 통한 정책 공유 및 발전 방향
(3) 부산광역시 교육청의 시범 운영 학교 및 선도학교 지정
(4) 학생맞춤통합지원 3-STEP 체계 운영
(5) 학교 관리자 및 교사 연수를 통한 전문성 강화
(6) 미래 전망과 기대 효과
3. 참고문헌
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상담사가 협력하여 아동의 언어 능력뿐만 아니라 정서적 안정성도 함께 고려하는 통합적인 개입을 할 수 있습니다. 이러한 통합적 접근은 아동의 다양한 요구를 충족시키는 데 효과적입니다. 1. 다학제적 접근
2. 부모와의 협력
3. 교사
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상담이 이루어져야 할 것이다.
이번 과제를 통해서 스포츠상담이 이루어지는 현장을 방문해 어떻게 상담이 이루어지고 있는지 알고 앞으로 상담사가 된다면 요구되는 자질과 스포츠카운슬링의 중요성 및 필요성을 알게 해주신 교수님께 감
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교사집단, 등에 상당히 많은 도 움을 주며 이 장점은 위기 상황의 상담에서 개인의 역할을 하는데 적당하다,
3) 자신을 다른 사람의 부적절한 행동의 희생자라고 여기는 사람에게 도움이 된다.
4) 다양한 집단에서 다양한 상담 전문가들에게 효
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상담이란 사고와 정서 및 행동에 관련된 문제를 제거하거나 감소시킬 뿐 아니라 심리적으로 건전하고 사회적으로 효율적인 특성을 학습하도록 돕는 심리적인 조력과정으로 이해된다. 따라서 아동을 대상으로 하는 심리상담 역시 아동상담사
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