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상담관계형성을 위한 상담자의 반응
앞서 예시한 상담진행의 내용 중에 필자가 사용한 내담자와의 상담과계 형성을 위한 반응은 다음과 같다.
첫째는 바로 공감하기이다. 공감하기란 \"자신이 직접 경험하지 않고도 다른 사람의 감정을 거의
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상담의 과정에서 내담자의 내면의 고민이 어떠한 것인지 알게 되고 그것을 함께 고민하고 이해하는 과정에서 상담자로서의 나의 작은 의견이 내담자의 고민하는 마음에 조금이라도 도움이 될 수 있음을 알게 되어 뿌듯하기도 했습니다. 하지
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Carl Ransom Rogers] (두산백과)
[별첨1]. 상담 및 검사 신청서와 상담동의서
[별첨2]. 내담자와의 상담 중 일부내용 정리(녹취록)
상담자 1
친구들이랑은 언제부터 사이가 안 좋아졌어?
내담자 1
5학년 되면서부터요....
상담자 2
왜? 무슨 일이 있었어
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상담이론의 지나친 현상학적 근거에 치중하는 문제와 인지적인 요인을 터부시하는 경향의 단점, 그리고 게슈탈트 상담이론이 가지는 강한 정서 표현을 유발하는 기법을 사용하게 되어 대두되는 제한적 측면을 종합적으로 인지하여 각 상황
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상담기법과 과정
① 정신분석이론의 상담기법
② 정신분석이론의 상담과정
2. 로저스의 인간중심 상담이론
1) 칼 로저스
2) 로저스의 인간중심이론
① 현상학적 장
② 자아실현
③ 내담자 중심
3) 인간중심이론의 상담기법과 과정
① 인
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상담, 학지사,
조중신. 한국성폭력상담소 성폭력피해자 보호시설 열림터 시설장.
한국성폭력상담소. 2006. 2005년 성폭력 상담 실태와 상담현황 통계. 2006년 1 월 발표자료.
한국성폭력상담소. 2003. 성폭력전문상담원 교육 자료집. Ⅰ. 서론
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상담소(2006.7), 『가정폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35. 1. 연구 목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검토
3. 연구 대상
3.1. 개별상담
3.2. 상담자와 상담기술
3.3. 내담자와 저항
3.4. 호흡수
4.
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상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적 상담이론
■수업 후 느낀점
6주-대상관계이론
■수업
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되어져야 하며 통합적인 모델을 향한 고민과 연구를 계속 행해야 할 것이다. 그리고 목회상담적 관점에서 볼 때 심리학과 신학의 관계를 볼 때 어떻게 이해하고 통합할 것이냐가 아니고 상담의 과정에서 기독교 믿음을 어떻게 구체적으로 실
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상담소(2006.7), 『가정폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35. - 목 차 -
1. 연구 목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검토
3. 연구 대상
3.1. 개별상담
3.2. 상담자와 상담기술
3.3. 내담자와 저항
3.4.
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상담 분야에서도 스트레스 관리가 중요한 만큼 자기돌봄을 꾸준히 실천하며 상담자 역할을 지속적으로 수행할 준비가 되어 있습니다.
Q10. 상담심리학자로서 이루고 싶은 사회적 기여는 무엇인가요?
개인의 심리적 건강 증진을 넘어 사회 전
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내담자를 상담할 때 가장 중요한 태도는 무엇이라고 생각하나요?
Q11. 본인이 상담자로서 가진 강점은 무엇인가요?
Q12. 상담자로서의 한계점은 무엇이며, 이를 극복하기 위해 어떤 노력을 하고 있나요?
4. 심리학 이론 및 상담 접근법 관
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상담사의 역할이 단순히 개인의 문제 해결에 국한되지 않고, 사회적 인식 개선과 정신건강 증진에도 중요한 역할을 한다고 믿습니다. 이에 적극적으로 대중 매체와 교육 활동을 통해 상담심리학의 중요성을 알리고, 정신건강에 대한 사회적
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상담의 질을 높이고 내담자 보호와 상담자의 책임을 철저히 준수하겠습니다. 상담심리 분야에서 신뢰받는 전문가가 되어 사회적 역할을 충실히 수행하겠습니다.
마지막으로, 평생학습자로서 변화하는 사회와 심리학 분야의 요구에 유연하게
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것은 어린시절이기 때문에, 전문적인 프로그램은 익힌 게 없으나,
전반적인 컴퓨터 지식은 풍부합니다. 평균적으로 보통사람이상의 컴퓨터 업무수행이 가능하며,
컴퓨터 업무 자체를 즐기기 때문에 컴퓨터가 곧 특기이자 취미입니다.
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