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방문신청, 담임교사와 교과 교사의 사인을 필한 상담요청서 제출 시 상담 실시
② 교사 의뢰-1차적으로 담임교사의 상담 후 상담실로 의뢰
6) 내용 : 성격, 자존감문제, 또래관계, 학업문제, 가족문제, 이성문제 등
7) 외부상담 전문기관 연계를
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문제를 상담자가 스스로 이겨낼 수 없을 것이라는 판단이 들 때에는 지금 하고 있는 상담을 그만두고 다른 상담자에게로 내담자를 의뢰하는 것이 옳다. 계속 상담을 이어가게 되면 결국 그것은 상담자와 내담자 모두에게 좋지 않은 영향이 미
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상담을 권유한다면 기분 나쁜 반응을 보인 확률이 높아 보인다. 또한 개인적인 이야기가 직장상나 동료들에 전달되는 비밀유지에 관해 우려를 나타낼 수도 있다. 따라서 EAP를 도입할 때 조직 내에 상담원을 두기보다는 외부상담기관과 연계
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상담실 도움
2.3
외부상담실 도움
0.3
무응답
2.1
계
100
학생들이 교사들에게 폭력피해를 이야기 했을 때 32.7%의 교사들이 상대방 학생을 직접 만나서 문제가 해결될 수 있도록 한다고 하여 가장 높게 나타났고, 학생부 선생님이나 담임선생과 상
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외부상담기관과의 협조체계에 대한 학교측의 거부감등으로 교사나 또래집단과의 연계가 용이하지 않은 현상황에서, 학교사회복지사는 피해학생의 자발적인 문제해결능력을 고취시킴으로써 주변환경에 대처하도록 하는 동시에 주변환경구
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상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학적 상담이론
■수업 후 느낀점
5주-개인 심리학적 상담이론
■수업 후 느낀점
6주-대상관계이론
■수업
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상담원의 조정 참여, 법률전문가인 변호사, 법무사와 의료전문가인 의사의 참여를 확보하여야 한다.
나. 외부 전문기관에 조정권한 부여
외부 전문기관에 조정을 위임하여 당사자에게 다양한 조정기회부여를 부여하고, 국민의 사법참여, 사
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상담, 청소년 놀이문화 및 공간의 부재 등으로 문제가 있는 청소년은 중재 받거나 위로 받지 못하고 가출이라는 형태로 폭발하게 된다. 가족 내에서의 문제, 가족의 중재능력상실, 외부의 지나친 유혹과 자극, 그리고 청소년에게 부과된 과도
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상담과 아동의 사례관리, 지역사회연계 및 옹호활동, 자원봉사자 관리 등의 한층 강화 된 아동복지시설로 통합적인 사회복지서비스를 제공해야 한다. 아동교육을 위한 전문적인 기관으로 아동에게 가치관과 생활태도, 행동양식을 가르치는
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상담과 치료 서비스를 제공하고 지역사회의 자원에 대한 정보를 가지고 피해자에게 연결하며, 필요한 사회적 서비스를 창출하는데 적극적인 역할을 수행해야 한다.
따라서 사회복지사는 가족의 기능을 최대한 유지하도록 개입, 치료하여야
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외부감사기관에 의뢰하여 한국청소년상담복지개발원 운영의 투명성을 향상시키겠다.
세부내용
문제점 분석을 통해 차년도 원가절감 및 효율적인 사업운영방안 모색
- 매 분기 추진 및 연말 완료
결언
한국청소년상담복지개발원이 지금까
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상담서비스의 만족도가 더욱 높아질 것이라 생각합니다.
넷째. 상담원 교육 프로그램 및 네트워크 활성화
상담원들의 전문성 향상을 위해 내부 교육 프로그램 개발 및 보완에 힘쓰고, 외부 전문가 초청 특강 등 다양한 교육 기회를 마련하고
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상담센터도 개인정보 및 데이터 보안에 더 많은 관심을 가질 필요가 있습니다.
-개인정보 보호 및 데이터 보안을 위한 외부 용역 진행
-엄격한 데이터 관리 정책 및 보안 모니터링 체계 구축
-직원 대상 정기 개인정보 보호 교육 실시
-데이터
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상담심리사로서의 역할이 크게 열려있다는 점도 크게 작용했습니다.
국가보훈처 심리재활상담사 자리를 제게 내주신다면 국가유공자와 그 가족들을 존경의 마음으로 대할 것이며, 아울러 외부 협약 등을 통해서 다양한 심리치료 프로그램
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상담 윤리와 관련해 중요하다고 생각하는 부분은 무엇인가요?
상담 윤리에서 가장 중요한 것은 내담자의 비밀을 철저히 보호하는 것입니다. 상담 내용은 개인의 민감한 정보가 포함되어 있기 때문에 상담자는 이를 외부에 누설해서는 안 됩
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