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도 이를 실행해 보는 것에 대해 상당한 주저함을 보일 수 있어 현재 내담자의 자아존중감이 어느 수준인지 평가하여 목표 설정을 좀 더 구체화시킬 수 있다.
마지막으로는 사회적 지지 척도 (Multidimensional Scale of Perceived Social Support, MSPSS) 검사
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상담자라면 중등학생이 문제행동을 보일 때 어떻게 학교 생활지도와 개인상담을 적용시켜 상담효과를 나타낼 수 있는지를 서술해 보았다. 상담에서 내담자의 변화를 이끄는 가장 중요한 도구는 인간으로서의 상담자 자신이다. 상담자의 인
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경우,
3. 미성년인 내담자가 학대를 당하고 있는 경우
4. 내담자가 아동학대를 하는 경우
5. 법적으로 정보의 공개가 요구되는 경우
②상담자는 만약 내담자에 대한 상담이 여러 전문가로 구성된 집단에 의한 지속적인 관찰을 포함하고 있다면,
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상담자 자질들이 있다는 점을 간과해서는 안 된다. 진정성, 공감 능력, 전문적 지식, 윤리적 책임감 등은 상담 대상이 누구든 관계없이 모든 상담자가 갖추어야 할 기본 자질이다. 다만 이러한 기본 자질들이 구현되는 방식과 강조점에서 차이
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내담자(학생)와의 관계를 통해 상담을 이루어 내야 한다. 하지만 실제 상황과 이론이 다른 것처럼 윤리적 문제에 항상 부딪히게 된다. 위에서 말한 사례처럼 분명 윤리적 문제가 생기기 마련이다. 이러한 상황에서 상담자인 우리는 어떻게 대
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