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라는 것은 윤리강령이라는 항목으로 정해져 있어서 그 안에서 윤리를 판단하고 상담사 스스로 판단을 통해 내담자(학생)와의 관계를 통해 상담을 이루어 내야 한다. 하지만 실제 상황과 이론이 다른 것처럼 윤리적 문제에 항상 부딪히게 된다
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(4)현직연수의 유형
(5)현직연수의 문제점
(6)현직연수의 방향성
2. 장학
(1) 장학의 개념
(2) 장학의 유형과 형태
(3) 교내 자율장학
3. 교사의 자기개발노력
(1) 필요성
(2)교사의 자기개발 방법
참고 문헌
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, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 심리검사의 실시와 관련된 사항
1) 라포 형성
2) 검사자의 자격과 자질
2. 윤리적 문제
참고문헌
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상담자의 윤리적 딜레마 경험과 대처방식에 관한 연구』, 국내석사학위논문 광운대학교 대학원
김은하 외(2024), 『학교 생활지도와 상담 (제2판)』, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교상담사의 자세와 역량
2. 윤리적 문제 발상에 대한
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문제 해결을 넘어 예방적이고 발달적인 접근을 통해 학생의 잠재력을 최대한 발휘하도록 돕는다. 학교상담자는 생활지도 상담에서 정서적 지원 제공자, 대인관계 촉진자, 문제 해결 안내자, 예방적 교육자, 학교 공동체의 조력자, 윤리적 책
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