|
학습개념이나 명제를 수정, 확대, 정교화하며 이루어지는 경우로 예를 들면, 여러 화성암의 종류를 배운 학습자가 화성암의 특징을 학습하는 경우가 이에 해당한다. 다음으로 상위적 포섭은 하위적 개념에 대해 알고 있는 학습자가 이를 포함
|
|
|
포섭자 역할을 하므로 교수 방법에서 이전에 배웠던 지식을 앞으로 배울 내용과 효과적으로 연결하는 과정이 중요하다고 주장 1. 개요
2. 하위적 학습
3. 상위적 학습
4. 병위적 학습
5. 점진적 분화의 원리
6. 통합적 조정의 원리
7. 선행
|
|
|
학습자의 성향을 의미 1. 개요
2. 하위적 학습
3. 상위적 학습
4. 병위적 학습
5. 점진적 분화의 원리
6. 통합적 조정의 원리
7. 선행조직자
8. 유의미 학습의 원리
9. 기계적 수용학습과 유의미 학습
10. 실사성과 구속성
11. 유의미가
|
|
|
포섭 혹은 정착시키는 일로써 유의미 학습을 위한 조건에는 크게 학습과제, 인지구조, 학습태세가 있다. 유의미 학습을 효과적으로 이루기 위해서는 먼저, 학습과제가 구속성과 실사성을 지녀야 한다. 먼저, 실사성이란 어떤 명제를 표현하더
|
|
|
연관된 선행조직자 없이 이해 혹은 발견하는 식으로 수업이 진행된다. 먼저, 유의미 수용학습은 교사가 교육내용을 체계적으로 학생들에게 정리 및 조직하여 요약, 조직화한 후 학생들에게 제시하면 학습자는 자신의 선행지식 내용과 관련지
|
|
메뉴펼치기
