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학교 대학원 학위논문 p. 18, 33-34.
왕영선(2000). 『학교 청소년의 소속감과 부적응과의 관계』가톨릭대학교 사회복지 대학원 석사 학위논문 p. 15-16, 21.
유흥위(2006). 군사회복지제도 실태와 추진방안. 한국사회복지학회, 한국사회복지학회 학술
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학교에서는 사건이 일어나도 숨기는 것이 아니라 사회에 알려서 자살 같은 큰 사건이 일어나기 전에 예방을 할 수 있도록 법 규제를 강화하는 식의 대처가 필요할 것이다.
2-2. 청소년기 문제대처방식 중 건강한 대처방식과 부적응적인 대처방
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지도원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 관계성의 원리
4. 자율성 원리
5. 체험의 원리
Ⅵ. 인성교육프로그램의 내용
Ⅶ. 인성교육프로그램의 시사점
Ⅷ. 향후 인성교육프로그램의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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청소년의 의견을 반영하는 참여적 접근 방식이 중요합니다. 청소년들이 자신들의 목소리를 낼 수 있는 기회를 제공함으로써, 그들의 요구와 필요를 보다 잘 이해하고 반영할 수 있습니다.
마지막으로, 청소년복지는 가정, 학교, 지역사회
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청소년정책연구원 저, 청소년복지론, 교육과학사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 청소년의 개념
2. 다문화청소년의 일반적인 문제
1) 다문화청소년의 학교생활 문제
2) 다문화청소년의 사회적응 문제
3. 다문화청소년의 가장 큰 문제
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학교폭력이 있었다.
범죄학적 분석을 통한 학교폭력의 원인은 환경에 있다. 우리나라는 학력을 중요시하여 학생들에게 공부를 고집하고 있다. 사회적인 분위기가 학력을 중요시 하고 이에 적응을 하지 못하는 청소년들은 비행청소년이 되어
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청소년상담소, 민간단체에서 실시하는 비행예방 프로그램이나 심신수력 프로그램을 적극 활용함 등이라 할 수 있다.
③ 학교환경의 재구조화
학교사회복지사는 여러 가지 학교부적응을 예방하기 위해 학교운영위원회, 학부모회, 어머니회
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프로그램은 특성상 대상 청소년들에게 수강료를 과중하게 부담시킬 수 없다. 또한 청소년들이 속해 있는 지역사회나 학교에게도 과중한 부담을 안길 수 가 없는 현실이다. 그러나 청소년들의 자살은 이미 국가적인, 사회적인 차원의문제로
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프로그램의 개발은 미흡한 상태이다. 그러므로 위기청소년을 위한 다양한 연구가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인간발달 중 청소년기의 발달과정에 대해 연구하고, 우리나라 학교폭력 및 자살에 대해 조사하여 심각성을 진단한
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학교폭력 정의
2. 학교폭력 발생원인
3. 학교폭력의 특징
4. 미국의 학교폭력 예방정책 성공사례 분석
5. 우리나라 학교폭력 정책의 문제점
6. 학교폭력 예방위한 정책 및 개선방안 제시
(1) 국가정책방안 제시
(2) 예방프로그램
(3)
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