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청소년을 학교내에서만 해결해야 하는가 라는 이해당사자의 일부 반발도 있을 수 있겠으나 사회 전체 차원의 공동이익을 위해서는 반드시 가장 빠른 시일내에 학교에 청소년의 학교부적응과 관련한 제문제를 효과적으로 해결해 줄 수 있는
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청소년 관련 상담실과 청소년 폭력 예방단체의 홈페이지나 게시판 등을 이용하여 프로그램을 수행한다면 효과적인 집단괴롭힘의 대안으로 활용될 수 있는 것이다. 청소년보호위원회의 학교폭력예방 교육 자료에 인터넷을 통한 플레시 애니
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청소년 관련 사회문제로 볼 수 있는 사건을 신문 및 인터넷 자료를 바탕으로 자신의 생각을 서술해 보았다. 절도청소년들이 학교를 떠나면 검정고시나 취업정보를 구하고 준비하는데 많은 어려움을 겪는다. 현재 지역사회에는 학교 밖 청소
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청소년들과 가출청소년들을 위해 정부가 해주어야 할 일 중 가장 중요한 거 중 하나는 가출청소년쉼터와 중장기 선도보호시설의 확대와 이들의 사회복귀를 위한 상담과 교육이다. 그러나 이러한 기능들이 제대로 된 인력배치와 프로그램들
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청소년 자립능력 향상 지원
② 소외계층 청소년의 학습권 보장: 소외계층 청소년을 위한 다양한 학습공간을 제공, 농어촌청소년, 소년소녀가정 등을 위한 장학사업 확대, 범부처적 ‘교육복지투자 우선지역 지원사업’ 추진
③ 학교 밖 청소
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청소년 비행으로 이어진다고 나타났다. 결론적으로, 청소년 비행에 관한 사회문제들을 해결하기 위해서는 가장 먼저 친구나 학교 선생님, 지역 사회에서 많은 관심과 사랑으로 그들을 대해줘야 할 것이다. 그리고 국가적으로 각종 프로그램
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청소년지도방법은 청소년의 특성과 그들의 교육적 필요 및 요구에 적합하며, 청소년의 건전한 육성과 발전을 촉진시킬 수 있는 효율적인 실천전략이 되어야 한다. 특히 청소년지도의 영역에 있어서 주된 범주는 청소년들을 위한 정규 학교교
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청소년학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼
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청소년 문화포럼.
김정열 외. (2023). 청소년복지론. 공동체.
장수한. (2023). 청소년복지론. 양서원.
김재엽. (2022). 청소년복지론. 학지사.
정열 외. (2014). 다문화가족의 상담과 실제. 공동체.
김경태. (2020). 다문화학생의 학교폭력 피해 지원에 관
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학교 부적응 청소년에게는 미래와 진로에 대한 욕구나 계획이 명확하지 않아 늘 불안정하다. 따라서 그들에게 맞는 진로탐색 프로그램들이 마련되고 전문적인 진로교육이 이루어질 수 있도록 제도적 여건이 마련되어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결
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