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및 전문성 신장이 필요하다.
참 고 문 헌
1. 고상숙, Problem solving using computer : A case study, 대한수학교육학회
논문집, 제7권 제1호, pp259～277, 1997
2. 교육부, 수학과 교육과정, 1997
3. 교육부한국교육 개발원, 제7차 교과교육과정 개발의 쟁점, 1997
4.
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질문을 받기를 원하나요?
10. 에어부산입사를 제외한 올해 목표는?
(7-4) 면접기출 Best 10
1. 세 번의 도전 끝에 합격한 박종훈 씨 : “면접관의 질문에 중국어, 영어로 대답했는데 남다른 어학실력덕분에 채용 된 것 같습니다.”
2. 신입사원 함영
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자기 주도적 학습 및 범 교과 학습 활동의 촉진
2) 단위학교의 교육과정 편성?운영의 자율성 확대
3. 학습 부담 경감과 교과 구조의 점진적 확대
1) 3, 4학년 학생의 학습 부담 경감
2) 학년별 수업시간 수의 조정
3) 노작 중심의 실과 실습 교
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경력자)
-강의실, 시설
교재
-강사초빙,강의실확보 등의 행정적 준비
- 15~16주의 강의
-학생들의 과제수행
- 15~16회의 강의 횟수
- 강의에 참여하여 학기를 마친 학생 수
- 제출된 과제
수
- 프로그램 기획과 평가에 대한 지식의 향상 (단기성과)
-
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시사점 스크립트의 개발
3. 개발된 스크립트
1) 자료제시 단계
2) 개관하기 단계
3) 요약하기 단계
4) 가르치기와 찾아내기 단계
5) 교체하기 단계
6) 토론하기 단계
7) 평가하기 단계
4. 교수-학습의 실제
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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및 태도의 관찰 평가가 조화롭게 이루어지도록 한다.
(4) 실험*실습의 평가는 교과목의 성격을 고려하여 합리적인 세부 평가 기준을 마련하여 실시한다.
(5) 정의적, 기능적, 창의적인 면이 특히 중시되는 교과의 평가는 타당한 평정 기준과
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법 등을 몸으로 배우게 될 것이다. Ⅰ. 저자 소개 및 책을 선정한 이유
Ⅱ. 책의 주제
Ⅲ. 각 조원의 느낀점
Ⅳ. 앞으로 실천해야 할 지침 사항
Ⅴ. 결 론
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Ⅲ. 집단상담을 이끌어가는 지도자
1. 집단상담을 이끌어가는 지도자의 역할
1) 집단활동의 시작을 돕는다.
2) 집단의 방향을 제시하고 집단 규준의 발달을 돕는다.
2. 집단상담시 유의 할점
1) 집단상담 참여자 유의사항
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및 확대
5. 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정
6. 질 관리 중심의 교육과정 평가체제 확립
7. 정보화 사회에 대비한 창의성, 정보능력 배양
8. 교육과정 편성?운영의 역할 분담 체제 확립
1) 교육인적자원부
2) 시?도교육청
3) 학교
Ⅴ.
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창의적이고 자유로운 인간을 교육하기 위함이다.
발도르프 학교는 그 나름의 교육을 인정받아 세계 곳곳에 있다.
대안학교도 과열된 교육 시장을 완화 시키는 한 가지 방법이 될 것이다. 다만 문화적 배경차이가 많이 나기 때문에 점진적으
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