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생태유아교육의 아동관은 아동존중의 관점을 넘어서 아동을 둘러싼 주변의 인적. 물적 환경, 즉 주변의 생물과 무생물까지도 똑같이 존중해야 한다는 것이다.
3.발달관
발달관은 인간의 발달을 보는 관점이다.
인간발달의 관점 (서양)-성숙론,
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교육개론”, 창지사, 2000
- 이경혜, “생태유아교육 실태에 대한 연구”, 한국교원대, 2008
- 유스산나, “프로젝트 접근법에 대한 유치원 부모들의 인식연구”, 경기대, 2007
- 김미연, “발도르프 유아교육기관의 통합교육 실태 및 부모들의 인
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생태유아교육학회
○ 이혜순(2006), 상징적 상호작용을 통한 수업문화 연구 : 한울반의 수업문화이야기, 경인교육대학교
○ 전인옥(1995), 유아의 발달관과 교육관에 관한 고찰 Piaget의 인지발달적 상호작용이론 Vygotsky의 사회적 상호작용이론
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생태유아교육연구모임 http://www.ecokid.or.kr/
- 부산대 보육종합센터 부속기관 사이트
부산대부속어린이집 http://www.ecochild.or.kr/ 1. 생태유아교육의 개념
2. 생태유아교육의 기본관
1. 세계관
2. 아동관
3. 발달관
3. 생태중심의 보육이
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관계를 형성하는 데 있어 매우 중요한 부분이다. 좀 더 세부적으로 임재택(2002b)은 생태유아교육을 실천하기 위해 자연의 시간 생활의 리듬 아이의 본성에 기초하여 교육계획, 연간, 월간, 주간, 일일 계획을 세워야 하며, 교육 활동의 시간 공
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발달심리학 거장들의 핵심이론 연구. 이 민희·정태연 역. 서울: 학지사.
William C. Crain. 1983. 발달의 이론. 서 봉연 역. 서울: 중앙적성출판사. Ⅰ 서론
연구의 목적 및 필요성
Ⅱ Piaget와 Vygotsky의 언어 발달관
1. 유아 언어교육의 방향
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교육적 실천을 통해 모색해보려는 의지에서 비롯된 것이다.
학부모와 함께하는 참여수업을 통해 생태교육, 자연체험 활동은 유아뿐만 아니라 성인에게도 즐 거운 활동으로 경험해 볼 수 있었다.
‘치유의 숲, 흙’ 이라는 말이 번성하듯 우
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교육적 효과에 대한 인식
2) 숲유치원에 대한 예비유아교사의 요구도 조사 결과
(1) 숲유치원 활동시간에 대한 요구도
(2) 숲유치원 활동공간에 대한 요구도
(3) 숲유치원 운영방법에 대한 요구
(4) 숲유치원
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교육의 이해, 교육과학사
박철용(1995). 미래 유아교육의 본질과 방향, 양서원
유안진(1982). 육아론, 문음사
유안진(1987). 한국 전통사회의 유아교육, 정민사
최진삼(1989). 함석헌 선생 곁에서 50년. 씨의 소리, 103(7), 181-190.
하정연(2000). 생태유아교
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관리공간 설비
３-５치료 정원
３-５-１ 치료정원의 개
３-５-２ 치료정원 특성
３-５-３치료정원의 종류
３-５-４ 치료정원 계획 및 설계시 고려사항
３-５-５ 치료정원의 경관요소와 디자인
３-６ 원예치료용 실내식물
３-６-１ 야생화
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(유)생태환경교육센터에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관
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교육 형평성 증진에 기여하겠습니다. 나아가 유아교육의 공공성과 전문성을 강화하여 모두가 행복한 교육 환경 조성에 앞장서는 교육 전문가로 성장할 것을 다짐합니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관
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교육대학원에서의 경험을 바탕으로 미래 세대의 행복과 사회 발전에 기여하는 유아교육자로서 책임과 역할을 다하겠다는 확고한 의지를 가지고 있습니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무
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교육 현장 교사 및 지도자로서 교육 프로그램 개발과 실행에 적극 참여하겠습니다. 졸업 후 어린이집, 유치원 등 다양한 유아교육 기관에서 현장 교육자로 활동하며, 최신 교육 이론과 연구 결과를 바탕으로 놀이 중심, 발달 지향적 교육 프로
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, 우리는 바다를 치유하고 보호해야 합니다. 국립해양생물자원관은 이러한 문제 해결을 위한 선두에 서서, [본인의 의견, 예: 해양생태계 복원, 해양 보호 정책 개발, 해양 환경 교육 등]을 통해 건강한 바다를 만들어나가야 합니다.
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교육학을 전공하면서 이론뿐만 아니라 실제 현장에서 필요한 지식과 태도를 배웠습니다. 더불어 자기계발을 게을리하지 않고 꾸준히 공부해서 특수교육 분야의 전문가로 거듭나기 위해 노력했습니다.
앞으로 저의 역량을 발휘하여 모두가
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