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Ⅰ. 생태유아교육의 이해
1. 생태유아교육의 정의
2. 생태유아교육의 필요성
3. 생태유아교육의 배경
4. 생태유아교육의 사상체계
Ⅱ. 생태유아교육의 교육과정
1. 교육목표
2. 교육내용
3. 교육방법
4. 구성 체계
5. 교사의 역할
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유아의 창의성 및 정서지능에 미치는 영향”, 전남대, 2013
- 이경혜, “생태유아교육 실태에 대한 연구”, 한국교원대, 2008
- 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 전통놀이의 개념
2. 유아전통놀
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프로그램 모두 해외에서 들여온 프로그램이기 때문에 선행 연구가 있어서 신뢰도가 높지만, 우리나라 영유아들의 실태에 맞는 보육프로그램이 발달되기를 제시한다.
참고문헌
임재택 (2002). 아이들의 삶과 생태유아교육. 아이살림과 생명살
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유아교육 프로그램의 모형개발을 위한 기초연구, 경성대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
송미라, 자연산책활동이 유아의 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 조선대학교 대학원 석사학위논문, 2005.
김선미, 자연친화적인 체험활동이 유아의
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생태유아교육의 목적이다.
5. 생태유아교육의 실천
가. 생태유아교육 실천 프로그램
이처럼 생태유아교육을 통해 지향하는 세상을 만들고, 신명나는 어린이로 키우기 위해서는 여러 가지 프로그램을 계획실천할 수 있다. 그 프로그램들은
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생태유아교육의 실천
가. 생태유아교육 실천 프로그램
이처럼 생태유아교육을 통해 지향하는 세상을 만들고, 신명나는 어린이로 키우기 위해서는 여러 가지 프로그램을 계획실천할 수 있다. 그 프로그램들은 농경사회에서 자라난 사람들
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생태유아교육의 실천
1). 생태유아교육 실천 프로그램
이처럼 생태유아교육을 통해 지향하는 세상을 만들고, 신명나는 어린이로 키우기 위해서는 여러 가지 프로그램을 계획실천할 수 있다. 그 프로그램들은 농경사회에서 자라난 사람들이
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프로그램
위싱턴 대학 부속병원에서 실시한 프로그램으로 준전문가가 부모들에게 강의토의워크숍 등에 참여하도록 한다.
③부모와 교사 협력 프로그램
영유아교육과 성인교육 프로그램을 병영했다.
④세인트 폴(St. Paul)의 아동 병원에서 실
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째, 본 연구에서는 국가수준 교육과정에 기초한 교사교육 프로그램을 개발했다는 점에서 연구의 의의가 있다.
둘째, 본 연구에서는 유아교사들의 요구를 파악하여 유아수학교육에 대한 교사교육 프로그램을 개발했다는 점에서 연구의 의의
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유아의 환경 감수성 및 환경 친화적 태도에 미치는 영향, 어린이미디어연구, 2013.
남효창, 애들아 숲에서 놀자, 추수밭, 2006.
서영민, 자연물 주제중심통합 유아 숲체험교육 프로그램의 개발 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원 논문, 2014.
온은
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