|
생활유물은 통합적 학습을 가능하게 한다. 생활유물은 그것인 탄생하고 실생활에 사용되었던 그 시대의 생활 양식을 반영하고 있다. 이러한 생활 양식 속에는 그 시대의 사회성과 역사적 의미뿐만 아니라 지리적 특성까지도 내포되어 있다.&n
|
|
|
생활사 박물관 홈페이지
사이버사회연구소, SNS 및 스마트폰을 활용한 이러닝 교육모형 연구 최종 결과 보고서, 경희사이버대학교 사회연구소, 2011.
이영근, 스마트 교육 환경기반 교육콘텐츠 모형 연구, 한국컴퓨터종합학술대회 논문집, 2012
|
|
|
, 오늘의 책, 2004
김대철, 우리 차문화, 차의 세계, 2003
김문학, 한중일 3국인 여기가 다르다, 한일문화교류센터, 2002
박전열 이영, 일본전통문화론, 한국방송대학교출판부, 1999
최성희, 우리 차 세계의 차 바로알고 마시기, 중앙생활사, 2002
|
|
|
유물의 재인식
- 문화재도 건물 이외에 전적, 목판, 고문서, 금석문, 생활사 유적 유물 포함
- 향교서원 이외에 연결되는 관련 유적도 병행, 연계
: 서당, 종가, 누정, 재실, 사우, 정려, 인물유적, 일화, 전설, 동족마을 포함
- 운영의 실제 모습 :
|
|
|
생활사 연구에서 씨름의 의의
Ⅱ 씨름의 범주 확인―각저(脚抵)와의 구분
Ⅲ 씨름을 함에 있어 시․공간상 비 제한적인 특성
Ⅳ 씨름이 벌어지는 공간의 구성과 씨름의 의미
1. 오늘날 씨름이 행해지는 공간의 설정과 현
|
|
 |
의미를 가진다. 특히 조사대상지에서 수집되거나 기증해 주신 각종 사진자료나 기록자료들은 서울의 보통 사람들이 스스로를 기록한 귀중한 콘텐츠들이다. 이러한 콘텐츠들은 20세기와 21세기의 무형 문화 콘텐츠로서 자료적 가치를 가진다.
|
|
|
생활과 행동의 의미가 있다. 우리의 행동, 기쁨, 그리고 슬픔은 우리의 성장과 발전에 중요한 의미를 가지고 있다. 그것 들은 다만 무작위적이고 무의미한 성과는 아니다. 순수하게 과 학적이고 유물론적인 혹은 경험에 근거하는 견해는 움직
|
|
|
유물론 에코페미니즘의 논의를 중심으로
③여성과 자연의 친화성이 실재할까
④생태여성해방론의 주요 이론적 특징
3.에코페미니즘의 의의와 주요 내용
①에코페미니즘의 의의 및 그 특성
② 에코페미니즘의 기본 신념과 합의점들
4.에
|
|
|
문화유산의 중심지로 성장하는 데 기여하는 것이 궁극적인 목표입니다. 1. 성장과정 및 생활신조
2. 성격의 장단점 및 취미/특기
3. 지원동기 및 장래계획, 입사 후 포부
4. 경력기술서 혹은 기타 참고사항
5. 면접 예상 질문 및 모범답안
|
|
 |
생활하면서 부족하다고 느끼는 부분은 조직을 위해서 그리고 자신을 위해서 늘 배우고 탐구하는 자세로 보충해 나갈 것입니다. 평생직장이라는 말이 무색할 정도로 요즘 자신의 적성이나 전공에 부합하는 직장을 찾는 것이 어려운 현실입니
|
|
 |
의미를 규명하고자 합니다. 이를 위해 고문헌과 유물 자료를 분석하고, 실험적 염색 실습과 디지털 복원 기법을 병행할 예정입니다. 산학협력 및 박물관과의 협력도 모색하여 실질적인 복원과 계승 방안을 마련하는 데 중점을 둘 계획입니다.
|
|
 |
의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(띄어쓰기 포함 1,500자 이내).
3. 학교 생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등
|
|
 |
유물이 존재합니다. 이것들은 비단 그것 하나하나의 역사적 가치 뿐 아니라 예술적인 측면이나 그것이 위치한 지리적 상황을 고려할 때 매우 큰 여행 상품으로서 가치가 있다고 생각합니다. 하지만 이러한 것들에 대한 기억은 초 중 고등학교
|
|
메뉴펼치기
