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생활유물은 통합적 학습을 가능하게 한다. 생활유물은 그것인 탄생하고 실생활에 사용되었던 그 시대의 생활 양식을 반영하고 있다. 이러한 생활 양식 속에는 그 시대의 사회성과 역사적 의미뿐만 아니라 지리적 특성까지도 내포되어 있다.&n
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자료인 최영장군사당은 해안가에 주로 조성되어 해신으로 숭배되었던 최영장군을 모신 사당의 한 사례로 볼 수 있으며, 도솔암은 드물게 고려 태조 때에 조성된 사찰건축이라는 점이 중요하다.
참고문헌
강원향토문화연구회, 강원문화재대
서울 철원 문화재, 문화재 경주 문화재, [문화재, 서울, 철원, 경주, 경산, 안동, 강화도, 평양, 백제, 고려]서울의 문화재, 철원의 문화재, 경주의,
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연구자료 중 실물자료는 박물관에 소장되어 있는 경우가 많기 때문에, 박물관에서 유물을 검색하는 능력을 배양할 필요가 있으며 관련 전시에 관심을 가지는 것이 좋다. 현재까지 학습한 내용을 바탕으로 (1) 3곳의 국립박물관에서 복식 유물
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역사교사모임, 우리 아이들에게 역사를 어떻게 가르칠 것인가, rh
- 최완기, 역사 학습 지도의 원리와 실제, 서울; 느티나무2000
- 양호환, 역사교육의 이해, 서울; 삼지원2002 서 론
본 론
Ⅱ. 역사 학습 자료의 개발과 활
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자료나 실제로 역사 유적이나 박물관 방문을 통한교실 외부 자료도 활용되고 있다. 이 모든 자료를 선정함에 있어 목표성·실용성·가치성·최적성 등을 고려해야 하며 특히 자료의 양질성·수준성·경제성 등도 함께 고려해야한다.
학습자료
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