|
효과적으로 이루어지고 있음을 볼 수 있었다. 동기유발 및 격려를 해주기 위해 다른 유아들에게 사례를 들려주기도 하였으며, 주말 동안 인터넷 사용에 대한 다짐을 해보기도 하였다.
특이사항 10월 보육일지 만 4세 1주-4주 가을과 열매
|
|
|
지도 막막했기 때문이다.
결국에는 나의 경험을 토대로 해서 완성되긴 했지만 아직 미흡한 점이 많다고 생각한다.
유치원에서 구체적으로 어떻게 활동이 전개가 되는지 아직 볼 기회는 많으니 조급하게 생각하지 않을 것이다.
학년이 올라가
|
|
|
나뭇잎이 있었니?
- 눈이 내리는 겨울의 나무는 어떻게 되었었니?
활동의 개요
활 동 명
나뭇잎 패턴 만들기
대상연령
만 5세
공간구성
수학영역
시간구성
자유선택활동
집단구성
개별
활동자료
단풍잎, 은행잎, 나뭇잎, 패턴카드
활동목표
패
|
|
|
상호작용할 수 있는 계기를 만들어 낼 수 있었다. 그리고 가을에 대한 주제는 평소에 자연물에 대한 관심도가 높아서 접근하며 활동 주제에 자연스럽게 참여할 수 있었고 서로의 작품을 통해 가을을 느껴보고 놀이 해 볼 수 있었다.
|
|
|
단어를 읽는 모습이었다. 또한 OO는 여러 가지 방법으로 이야기를 듣고 그와 연계된 확장된 활동을 이어갈 수 있으며 듣는 자세도 바르고 집중도 잘 할 수 있다. 1. 관찰내용
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 일상생활
(4) 놀이활동
2. 평가
|
|
|
지도에 관한 전문능력을 키워야겠다고 느꼈습니다.
출처
장애아동을 위한 개별화교육프로그램 중 사례 11
네이버블로그 looloo01
http://special.educare.or.kr/main/main.asp Ⅰ. 서론
1-1. 개별화교육이란?
1-2. 개별화교육계획에 포함되어야 할 내용
|
|
|
생활습관
어두 울 때 눈에 잘 띄는 색깔은?
친사회적 활동
서로 의상 칭찬 하기
<새노래>
- 뽐 -
빨강 파랑 노랑색 중에서
①노란색 양말 신은 사람
②빨간색
③파란색
왼발 오른발 뽐내 보세요
<동시>
- 색깔 요정 -
호이호이
나는 나
|
|
|
있겠니?
C : 네
도화지를 나누어주고 활동을 시작한다.
T : 이제 선생님이 도화지를 한 장 씩 나누어 줄게. 나뭇잎으로 무얼 만들지 잘 생각 한 다음에
꾸미도록 하자.
교사는 유아의 활동을 지켜보며, 유아의 활동을 격려해준다.
T : OO이는 무
|
|
|
단풍잎이라면 엄마아빠단풍잎을 헤어졌다가 다시 만났을 때 무슨 말을 했을 거 같니?
C : 유아들의 다양한 대답
T : 그래. 그런 말을 했겠구나.
다음 활동을 소개한다.
T : 푸른하늘반 친구들 오늘 동화 너무 바르게 잘 들어주었어.
T : 우리 동
|
|
|
은행나무 가로수를 심어 노란색으로 하늘을 물들이는 수십 년 후의 도시풍경을 상상해 보자.
애써 주기적으로 농약을 살포할 필요도 없다 전지전정도 필요 없다. 심은 후 초기에 시비만 잘 해준다면 이처럼 관리비 예산이 적게 드는 가로수는
|
|
메뉴펼치기
