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, 2009
이재창, 생활지도와 상담, 문음사, 2005
임은미 외, 생활지도와 상담, 교육과학사, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도와 상담의 필요성
2. 생활지도와 상담의 목적
3. 생활지도와 상담에 임하는 교사의 자질
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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태도일 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 생활지도의 필요성과 목적 및 원리에 대해 자세히 알아보고, 생활지도와 상담에 임하는 교사의 올바른 태도는 어떠해야 하는지를 논하였다.
생활지도와 상담에 임하는 교사의 태도는 개인, 집단 사회는 자
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저 | 양서원 | 2019.
생활지도와 상담 강태훈 저 | 공감플러스 | 2017. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활지도 및 상담의 필요성
2. 생활지도 및 상담의 목적
3. 교사의 상담자 윤리
4. 생활지도와 상담에 임하는 교사의 태도
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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논문, 대진대학교 교육대학원 교육학과. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기 성 이해
2. 자신이 받았던 성교육 경험
3. 성교육이 어떠해야 하며 어떠한 내용이 포함되어야 하는지
1) 청소년의 요구에 따른 구체적 목표
2) 변화되는 성에
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태도로 진정한 필요가 무엇인지 알아챌 수 있는 민감성의 중요함도 깨달았다.
또한 내부통제적인 습관을 기르므로 상담자로서의 장점을 지닐 수 있도록 노력해야 할 필요성을 깨달을 수 있는 좋은 기회였다. 아울러 ‘인생에 있어 진실로 중
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