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상담을 해본 것은 아니었지만, 여러 가지 상황을 고려해보면서 실제와 가까운 상황들을 고민하게 되었다. 실제적인 경험을 한 기분이었다. 더욱이, 생활지도및상담 수업에서 학생들의 의견들이 속속 떠올라서 이번 학기를 정리할 수 있었다.
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상담과 생활지도의 개념
2. 학교상담과 생활지도의 필요성과 목적
3. 학교상담과 생활지도의 역사
4. 학교상담과 생활지도에 임하는 교사의 태도
제2장 이론적 배경
1. 종합적 학교상담?생활지도 이론
2. 심리학적 관점과 이론
3.
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지도와 상담에 임해야 할 것이다. 이처럼 생활지도와 상담은 이미 발생한 문제를 ‘뒤치닥 거리’하는 활동이 아니라 미래를 미리 내다보고 미래를 준비하는 활동이 되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
오만록(2011). 생활지도 및 상담. 정민사.
교육부
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및 학급 생활지도를 위한 교육과정 조직과 실행, ② 전반적인 생활지도 체제에 대한 지원, ③ 학교상담 관련 행정 업무, ④ 개인상담 및 집단상담, ⑤ 교사교육 및 부모교육, ⑥ 아동 이해를 위한 정보제공 둥으로 정리할 수 있다.
4. 교사의 역
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및 진단
2. 청소년기 정신장애의 유형별 특성과 치료
제8장 상담
1. 상담이란
2. 상담의 원리와 과정
3. 상담이론
4. 상담에서 윤리적 쟁점
제9장 집단지도와 집단상담
1. 집단지도와 집단상담
2. 집단상담의 역사적 배경과 원리
3. 집단
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