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즉 외부 사태의 변동에 적극적이며 능동적으로 대처하지 못하고 있는 것이다. 이런 현상은 학교에서 교무직과 서무직 간의 갈등에서 흔히 볼 수 있다.
넷째, 현재 학교는 관료제화와 전문직화의 과정을 동시에 밟고 있다. 이런 이유로 인해
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△1
-
△2
-
-
△8
2002. 6.30.
11
45
153
418
474
353
55
10
1,519
변동 인원
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△3
△2
-
-
-
-
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△5
2002. 7.31.
11
51
153
412
474
353
55
10
1,519
변동 인원
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6
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△6
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구 분
임원
1급
2급
3급
4급
5급
사무직
서무직
계
2002. 8.31.
11
50
153
411
473
352
55
10
1,515
변동 인원
-
△1
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서무직 간의 갈등에서 찾아 볼 수 있다. 교육행정 기관의 경우는 교육전문직과 일반직간의 갈등에서도 이런 현상은 다분하다. 그리고 교육조직 외부와의 관계에 있어서는 특히 학교가 구태의연하게 조직 운영되고 있으며, 교육행정기능도 급
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서무직
특정업무
계약인력
전문계약직
전문계약직
특정업무
일반계약직
텔러행원, 사무행원, 피그타이머
영업 및 일반사무
용역직
계약시 업무지정
② 채용
지원자의 건강, 적성, 태도, 사고 등이 업무수행에 적합한가를 엄격히 심사
③ 이
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서무직 간의 갈등에서 흔히 볼 수 있다.
넷째, 현재 학교는 관료제화와 전문직화의 과정을 동시에 밟고 있다. 이런 이유로 인해 오늘날의 학교는 관료적 기대와 전문적 기대간의 상충과 갈등을 해결해야 한다는 근본과제를 안고 있다. 이러한
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