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교육사상사>, 학지사, 2001, p.332~339.
이원호, <교육사상사>, 문음사, 2001, p.123~127.
구평회, <META 구평회교육학 上>, 신수서원, 2004, p.851~852.
전태련, <함께하는 교육학 상>, 마이쌤, 2008, p.172~175.
조화섭, <조화섭교육학 上>, 혜담, 2
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서양교육의 이해: 역사와 사상』
조경원 외(2008), 『한3국교육의 이해: 역사와 사상』 <교육철학 및 교육사>
교육 사상가들의 이상과 현실
<서양교육사>
1. 로크 (John Locke, 1632-1704)
2. 바제도우 (Johann Bernhard Basedow, 1724-1790)
3. 슈타이너
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이루어져야 한다. 하지만, 형식도야설에 의하면 학습의 순서가 역전되기 때문에 점진적 발달의 원리에 위배된다. 이는 아동의 혼란만 가중시킬 뿐이며, 진정한 학습효과를 거둘 수 없다고 비판하였다. 1. 로크의 교육관
2. 형식도야설
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서양교육사 심론, 아름다운 세상
* 이수남(1984), 서양교육사, 서울 : 대양출판사
* 윌리암 보이드, 서양교육사
* 안인희(1997), 서양교육 고전의 이해, 서울 : 이대출판부
* 조경원 외(2004), 서양교육의 이해, 서울 : 교육 과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ.
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서양사개론, 삼영사, 1990
보이드·이홍우 외, 서양교육사, 서울 : 교육과학사, 1994
우도 틸, 로크, 한길사, 1998
요한네스 힐쉬베르거·강성위, 서양 철학사(下)
어네스트 바커외 공저·강정인·문지영 옮김, 로크의 이해, 문학과 지성사, 1995 Ⅰ.
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- R. S. Peters 저
(1990). 존 듀이의 실험학교에 있어서의 교사 능력 모형에 관한 연구. 『인천교대 논문집』
(1992). 존 듀이 실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구. 성균관대학교 대학원 석사학위 청구논문, 미간행
William B. [서양교육사] 이형우,
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- 공립초등학교 중심으로 연구
1. 교육과정 지도에서 기독교교육 실천방안
1) 기독교적 교과수업
2) 계발활동 기독교반
2. 학생생활지도에서 기독교교육 실천방안
1) 학생상담
2) 가정방문
Ⅵ. 공립초등학교 수업에서
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