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역사를 바탕으로 이를 실제 현장에서도 교육을 통해 그대로 실천함으로써 학습자에게 역사적 사고력의 신장과 함께 올바른 역사의식을 심어주는 것이 서양사 교육 뿐만 아니라 역사 교육에 있어서도 가장 큰 의미가 아닐까 한다. 1.머 리
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교과서를 핵심적인 교재로 가르쳐야 하는 교사로서 안타깝고 서글픈 생각을 떨쳐버릴 수가 없다.
*참고 도서
『교과교육 창간호』 국어교육을 위한 교사 모임, 1988
『다시 찾는 우리역사』한영우, 탐구당, 1997
『서양사총론』 차하순저, 탐구
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교과서의 제작도 쓸모가 없다. 학문 중에서도 왕좌를 차지하고 있던 역사, 사회과의 중심에 포진할 수 있는 역사 교과, 범교과 학습(민주 시민 교육, 인성 교육, 환경 교육, 경제 교육, 에너지 교육, 근로 정신 함양 교육, 보건 교육, 안전 교육,
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역사교과서 역사왜곡에 대한 과제
일본의 역사교과서 왜곡에 대해 정부가 돌연 강경대응으로 선회했다. 강력한 외교적 항의표시로 주일대사를 어제 소환했고, 유엔 인권위라는 국제무대를 빌려 일본을 성토했다. 관계부처, 실무진으로 구성
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역사교과서왜곡의 대책 방향
정부와 시민단체는 왜곡된 교과서 채택을 저지하는 방안을 모색해야 한다. 우선 중국과의 연대가 필수적이며, 북한 또는 식민지 상태를 경험한 여러 나라와 연대할 필요가 있겠다. 유엔 안보리 상임이사국 진출
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