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역사교과서의 일방적인 미국관은 세계를 객관적이고 과학적으로 파악하여야 제대로 적응해나갈 수 있는 세계화의 시대에 장애물로 작용할 것이다. 역사교과서의 미국관련 서술들은 어쩌면 하지 않음만 못한 것이 아닐까, 학생들을 교과서를
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역사교육 강화 방안 분석
2. 21세기 동아시아의 현 주소
3. ‘동아시아사’의 개발 목적
4. 중 · 고등학교 역사교사들의 ‘동아시아사’ 교육 인식
Ⅲ. ‘동아시아사’ 의 개발과 그 방향에 대한 고찰
1. ‘동아시아사’의 대
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역사교육과 역사교과서: 한ㆍ일 역사교과서 문제해결의 새로운 대안』 오름. 서론
본론
1.한국관의 원점
2.황국사관
3.교과서 왜곡의 실태
1)1982년 교과서 왜곡
2)2001년 교과서 왜곡의 방향(후소샤 교과서를 중심으로)
4.만드는 모
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방향성을 유지시켜줄 수 있는 아시아 시민연대가 있을 때 가능하다.
한국과 중국의 정부와 여러 역사 관련 단체의 공식적인 항의와 시정 요구는 출발점일 뿐이다. 역사교과서뿐만 아니라 모든 형태의 역사 왜곡에 대해 한국 정부는 단호한 목
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미국을 이해하기 위해서는 뉴딜의 성격을 이해하는 것이 아주 중요하다.
참고문헌
김병문, 대공황이 경제이론에 미친 영향, 해군사관학교, 2006
김두얼, 대공황에 대한 고등학교 사회과 교과서 서술의 문제점과 개선방안, 한국개발연구원, 2008
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역사교육과 역사인식』, p.347~352
윤택림, 「탈 식민 역사쓰기를 향하여- '탈 근대론적' 역사해석비판」, 『역사비평』 통권 58호, 2002년 봄호, p. 85
이찬희 ■ 손용택 ■ 정영순, 『일본 ■ 중국 중등학교 역사교과서의 한국 관련 내용 분석』, ㆍ
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미국
제2절 호주
제4장 우리나라 국가보훈정책의 실태와 문제점
제1절 우리나라 국가보훈정책의 실태
제2절 우리나라 국가보훈정책의 문제점
제5장 상징적 국가보훈정책의 활성화 방안
제1절 상징적 가치체계의 정립
제
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교과서 시점 분석 ………………… 16
[ 표-5 ] 문학 교과서 시점 유형 분류 ………………… 18
[ 표-6 ] 교과서에 수록된 윤흥길 작품 시점 분류 ………………… 31
[ 표-7 ] 시점 교육 학습 모형 ………………… 36
[ 표-8 ] 시점 교육 현황 ………
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방향 70
1) 한국인으로서의 정체성 강화 70
2) 다양한 문화적 경험의 유지 및 신장 72
3) TCK와 한국에서만 성장한 학생들과의 상생 73
4) 지역시민성 함양 74
2. TCK를 위한 교육 환경 조성 76
1) 한국에 국제학교 설립 76
2) 귀국학생반 확
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방향 모색-다중적ㆍ다차원적 경제 시민성의 관점에서", 「사회과교육」제43권 3호, 한국사회과교육연구회
하영선, 2004 「21세기 한반도 백년대계」서울 : 풀빛 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2.
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역사
(가) 지구의 변동
② 지각의 융기와 침강 운동이 있었음을 여러 지질학적 증거를 제시하고, 지각 평형설을 도입하여 설명할 수 있다.
2. 자료 출처
참고자료
도서명
저자
발행처
발행년도
쪽수
고등학교
교과서
지구과학Ⅰ
최변각 외
천재
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관련 계획과 목표
5.1 본인이 원하는 전공 및 분야 소개
5.2 대학 생활에서의 목표와 계획 소개
6.사회 참여 및 기여
6.1 지역사회, 학교, 동아리 등에서의 참여 활동 소개
6.2 사회 문제에 대한 관심과 기여 경험 소개
7.가치관과 윤리
7.1 본인
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관련된 자신의 강점에 대하여 기술하시오.
4. 당사는 “인화로 단결하고 창의로 공부하여 책임을 여행하자.“란 사훈을 바탕으로 임직원의 자세로서 임화, 창의, 책임을 강조하고 있습니다. 이와 관련된 자신의 성취경험을 기술하시오.
X.
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성장과정
2. 본인의 장단점
3. 지원동기 및 포부
4. 기타 (경력사항 등)
V. 아주대학교병원 간호사 자기소개서
1. 자신의 성장과정부터 입사지원동기, 희망업무 및 포부, 본인의 장/단점 및 기타 특기사항을 간단히 서술하시기 바랍니다.
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서술해 주세요. (500자, 15줄 이내)
2. 담대한 목표를 세우고 이를 달성하고자 노력했던 사례에 대해 기술하세요. 1) 어떠한 상황 속에서 그와 같은 목표를 세우게 되었나요? 2) 구체적으로 어떠한 일을 어떻게 행동하였나요? 3) 그에 대한 결과는
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