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한국어를 말할 수 있어요.
그런데 더 좋은 말이 있어요.
한국어를 말할 줄 알아요.
한국어를 말할 줄 알아요.
오늘은 'V-(으)ㄹ 줄 알다/모르다'를 배울 거예요.
(문형 (PPT로 오늘 배울 문형 제시를 한다.) 실습 지도안
1. 문형
2. 학
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대학교 교육대학원
○ 이희승(1994), 국어 대사전, 서울 : 민중서림
○ 이상구(2007), 국어 교과서 단원 설계의 방향-장르 중심 접근법을 중심으로-, 청람어문교육 35권
○ 함수곤·최병모(2000), 교육과정·교과서 관련 용어 사전, 한국교원대학교
○
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한 이해를 돕고 한국어 사용 즉 그들이 입을 열게 하려는데 있다. 복단대학은 확실히 언어 사용 환경이 다르기 때문에 강의 시간 외에는 학생들이 주로 중국어로 의사소통을 하고 있다. 그러나 실습지에 가게 되면 학생들이 거주하는 그 마을
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한 법률」에 의하여 허용되는 경우를 제외한다)
<첨부 2>
대학국어 1조 설문지
성별( ) 나이 ( ) 소속, 학과 ( )
* 문항 뒤에 O(그렇다), X(그렇지 않다), -(보통이다) 로 체크해 주세요.
1. 나는 건강을 고려하여 음식을 신중하게 선택하는 편이다
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한사회의 올바른 이해를 위하여, 현장문학사
민족통일중앙협의회, 북한기행 8박9일, 정문사문화주식회사
목원대학교 국어교육과, 북한문학의 이해, 국학자료원
박제규(1997), 북한 이해 길라잡이
신형기 외(1997), 북한문학사, 서울 평민사
이명
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한국교원대학교 대학원
수잔 피터슨 저, 김순배 역(2001) - 도자의 기술과 예술(국배판), 예경
이진성(2008) - 도자공예개론, 예경
임두빈(1998) - 한국미술사 101장면, 서울 : 가람기획
정양모(1991) - 한국의 도자기, 문예출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도
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한 대안적 방법론, 한국교원대학교한국어문교육연구소
이경화 외 1명(2007), 국어교과서 개발을 위한 기초문식성 지도 실태와 인식 조사, 학습자중심교과교육학회
이재기(2001), 주체, 이데올로기, 그리고 문식성 교육, 서울대학교국어교육연구
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서울대학교국어교육연구소, 2003
기지영 / 비판적 문식성 신장을 위한 소설 지도 방안 연구, 경북대학교, 2010
김소현 / 국어 교사의 읽기수업 문식성 연구, 고려대학교, 2011
박영민 / 문식성 발달의 체계화를 위한 대안적 방법론, 한국교원대학교
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게 몇 개의 작은 사건이 있는지 발표하여 봅시다.
- 송서방이 양초를 주는 사건
- 훈장의 말에 따라 양초를 끓여 먹는 사건
- 뱃속의 불을 끈다고 물 속에 들어가는 사건
▶이야기의 뒷부분을 예측하기
▷정리한 내용을 바탕으로 이야기의 뒷부
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절제하고 있다.
4) ⑤ Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 소단원 개관
Ⅲ. 단원 설정 이유
Ⅳ. 단원의 학습 목표
Ⅴ. 지도상 유의점
Ⅵ. 준비물
Ⅶ. 단원 교수․학습 계획(총 8차시)
Ⅷ. 본시의 교수 학습 지도안
Ⅸ. 형성평가
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