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연극인에게는 연기 훈련을 위해 중요한 분야가 된다. 티-아이-이는 디-아이-이와 일반연극 방법론을 활용하여, 티-아이-이 전문극단이 확실한 주제 하에 뚜렷한 교육목적을 세우고 학교나 지역사회 단체들과 협력하여 행해지는 연극형식으로,
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연극은 극단활동·극장시설·극작가 배출·비평활동·인재양성 등 여러 면에서 도약의 기틀을 마련하였다. 연극 발전의 방향 모색
1. 상업연극 및 비영리 연극의 필요성
2. 비영리연극 단체의 설립
3. 법인화
4. 전문적인 극장경영(학위)
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서울:창작과 비평사, 1999.
Oscar G. Brockett with Franklin J. Hildy, 『History of the Theatre』,
Allyn and Bacon, 1998.
*2차 문헌
Alan Posener, 『셰익스피어』, 김경연 역, 서울:한길사, 1998.
M.M. Badawi, 『세익스피어의 배경』, 전팔근·이상오 공역, 서울:한신문화사, 1
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연극제나 행사에서 빠질 수 없는 한 분야로 자리 잡았다.
마임 수업하면 벽을 집거나, 줄을 타고 올라가는 것을 연상하는데, 그 이전에 침묵 속에서 몸을 가지고 하는 연기임을 상기해야 한다.
☞ 1990년대에는 수많은 마임연기자들과 마임극단
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서울 : 기독교대한감리회 홍보출판국, 2002
성기호, 이야기 신학, 서울 : 국민일보사, 1997
이근호 저, 신학에 대한 질문과 답변, 대장간, 2008
이종기, 간추린 윤리학, 서울 : 세종문화사, 1993
조영엽, 기독론, CLC, 1993
황승룡 역, 교리 교육 지침서 中
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연극제 참가작
1987 자전거, 오태석 작 연출, 문예회관 대극장
1987 춘풍의 처, 오태석 작 연출, TOGA 세계 예술제 참가작
1987 부자유친, 오태석 작 연출, 문예회관 소극장, 제11회 대한민국 연극제 참가작, 대상수상,서울 비평가그룹 작품상
1988 태
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단체 교육행정기관의 유형
1. 보조기관형
2. 자치단체장으로부터 독립성을 가진 교육위원회형
3. 교육구(학교구)를 설치하고 교육위원회를 두는 형
4. 주요국 교육자치 행정조직의 정책적 함의(Policy Implication)
Ⅴ. 지방교육자치와 일반자
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극단에서 주요한 창조자는 숙달된 배우라는 것을 항상 강조했다. 그에게 있어서 연극의 미래는 단순히 모든 예술의 종합에 있는 것이 아니라 배우의 기술확장에 도움이 되는 복잡한 기계장치에 있다는 것이었다.
크레이그와 아피아의 영향을
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서울: 문음사
- 윤정일(2002). 교육재정의 이론과 실제. 서울: 세영사
- 표시열(2002). 교육정책과 법. 서울: 박영사 Ⅰ. 교원의 전문성
Ⅱ. 교원의 권리와 의무
1. 교원의 권리
1) 신분보장권
2) 쟁송제기권
3) 불체포특권
4) 교원단체 활동
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극단적인 민족주의 성향을 지양해야 할 것이다.
참고자료 출처
서울시 외국인 주민센터 한울타리 http://www.mcfamily.or.kr/
서울시 글로벌 센터 http://global.seoul.go.kr/
안산시 외국인 주민센터 http://global.iansan.net/00_main/main.jsp
한국적 다문화 주
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