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미술의 중요성
2.1 아동미술의 정의
2.2 아동미술이 아동 발달에 미치는 영향
3. 융합인재교육과 아동미술의 연계
3.1 융합인재교육의 적용 사례
3.2 아동미술에서의 융합적 접근
4. 긍정적인 영향
4.1 창의성 및 문제 해
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연구하는 것이 필요하다.
위의 베이스를 기본으로 아동미술을 가르치는 교사들은 가지고 있어야 하는 덕목이다. 그리고 명화를 가르치는 교사로서의 역할은 먼저, 명화를 잘 이해하는 능력이 요구된다고 생각된다. 그래서 유아들에게 보다
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학업중단청소년에 대한 이해, 한국심리학회지, 2008.
김범구, 청소년 학업중단에 대한 연구동향 분석, 청소년학연구, 2012.
김지영, 학교밖 청소년의 노동진입의 맥락과 경험에 관한 연구, 석사학위논문, 가톨릭대학교 사회복지대학원, 2011.
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학업적 자기효능감(이론과 현장연구), 학지사, 2007
* 김의철·박영신·양계민, 자기효능감과 인간행동 이론적 기초와 발달적 분석, 서울 교육과학사, 1999
* 박인영, 학업적 자기효능감의 구인 및 측정에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원석사
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미술과목을 지도하는 데에는 어려움이 따르고 있으며, 중학교 교사는 미술 이해, 미술 표현 수업을 동시에 실시함으로서 학생들이 부담감을 가질 수밖에 없다.
또한, 학생들은 초등학교와 중학교 수업에서 교사의 수업 진행과 교육과정에서
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연구소,「다중지능을 활용한 아동의 학습능력향상」, 한국학술정보㈜, 2012 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 다중지능의 개념과 학습유형
(2) 영유아 수학교육 현장에서의 다중지능이론의 적용
(3) 영유아 수학교육 현장에서의 다중지능이론의
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(2) 한국 시민운동의 형성기(1980년대)
(3) 한국 시민운동의 확대기(1990년대~현대)
7. 시민운동과 NGO
(1) 사회운동과 NGO
(2) NGO의 개념
(3) NGO의 역사
8. 시민교육과 시민운동
(1) 시민운동과 성인교육
(2) 시민운동과 시민교육
9. 참고자료
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미술수업(미술교육)관찰
1. 미술과 수업관찰의 방향
1) 미술과 수업관찰팀의 운영 목적
2) 미술과 수업관찰팀의 운영 방침
3) 미술과 수업관찰팀의 조직?운영
2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선과제
1) 문제점(협의 내용을 중심으로)
2)
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미술 교육 입문
김춘일 / 미술교육론, 서울 기린원, 1989
김영학 / 미술교육, 서울 대원도서 출판사, 1989
교육부 / 미술 교육과정 7차 해설, 2007
김정 외 / 미술교육학원론, 서울 예경, 1998
문홍태 / 미술교과 평가에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고
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단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다
Ⅳ. 수학과(수학교육)의 학습평가
Ⅴ. 도덕과(도덕교육)의 학습평가
Ⅵ. 국사과(국사교육)의 학습평가
1. 기본 방향
2. 평가 원칙
Ⅶ. 미술과(미술교육)의 학습평가
참고문헌
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