[ 영유아 수학교육과 관련된 다중지능이론 교육 현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오

소개글

[ 영유아 수학교육과 관련된 다중지능이론 교육 현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점을 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 서론
2. 본론
(1) 다중지능의 개념과 학습유형
(2) 영유아 수학교육 현장에서의 다중지능이론의 적용
(3) 영유아 수학교육 현장에서의 다중지능이론의 한계 및 보완점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

일 것이다. 그러나 신체운동 지능이 강점지능이지만 음악 지능은 약점지능이고, 대신 공간지능이 강점지능인 영유아의 경우에는 음악과 율동 대신 블록의 수만큼 구르기 활동을 이용하는 것이 효과적일 것이다. 이렇게 각 영유아의 강점지능·약점지능에 대한 이해가 수반되지 않으면 단순히 강점지능 한가지만을 고려하여 획일화된 교육이 시행될 수 있다. 또한, 주 교육자의 경험이나 자원의 부족으로 교육자가 모든 영역에서의 경험을 제공하기는 힘들며, 특히 교육자 본인의 약점지능 영역인 경우에는 더더욱 그렇다. 이를 보완하기 위해서는 각 영유아의 다중지능에 대해 체계적이고 개인화된 파악이 중요하며, 교육환경의 개선 및 교육자원의 확충이 필요할 것이다.
3. 결론
모든 교육자는 자신이 교육하는 영유아가 학업성취에 어려움을 느끼지 않기를 바랄 것이다. 다중지능이론은 영유아 뿐만 아니라 모든 사람이 저마다 강점지능과 약점지능을 가지고 있다는 점을 강조한다. 또한, 강점지능과 약점지능의 조합별로 유효한 학습방법이 다르다는 것을 이해한다면 학습능력에서 중요한 언어지능 및 수리지능이 약한 아이라도 맞춤 교육을 통해서 충분히 학습능력을 향상할 수 있다는 시사점을 준다. 나아가 수학교육과 관련된 논리수학 지능뿐만 아니라 여덟 가지 지능이 모두 중요하다는 사실을 함께 교육하여 아이들 각자의 개성과 강점을 존중할 수 있는 사회구성원으로 길러내는 진정한 의미의 교육이 이루어져야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
하워드 가드너,「다중지능」,웅진지식하우스, 2007
다중지능연구소,「다중지능을 활용한 아동의 학습능력향상」, 한국학술정보㈜, 2012

키워드

영유아,   수학교육,   다중지능이론