|
서 자율성과 독립성을 기를 수 있다.
② 스토리 텔링 - 5학년 도덕 교과서, 9단원,169~ 171쪽
1. 생각을 깨우고 동기 부여하기
다른 사람을 도와준 경험이 있는지, 또한 그때의 느낌이 어땠는지 질문한다.
2. 기본 필수 학습
교사는 교과서 169~171쪽
|
|
|
서 과연 내 주변에 이러한 배려윤리가 적용되는 경우가 많을까 걱정 했었는데 막상 과제를 하고 나니까 우리 주변에 배려윤리가 적용되는 도덕적 상황이 빈번하게 발생하는 것 같다. 또한 내가 과제를 시작하기 전에 가졌던 궁금증도 많이 해
|
|
|
서 교사와 아동으로 하여금 자기실현과 능력함양이 이루어지며, 배려공동체가 만들어지고 구성원들이 상호 네트워킹이 되는 것이다. 인간의 도덕성은 연습과 단련을 통하지 않고는 높은 수준에 이를 수 없다. 즉, 행동적 측면의 도덕과 수업
|
|
|
확립을 위한 윤리 교육 방법론 / 이현정 (2005. 연세대 교육대학원)
배려 윤리의 도덕 교육적 의의 : 나딩스의 배려윤리를 중심으로 / 조현정 (2003. 계명대 교육대학원) Ⅰ.연구의 동기
Ⅱ.나딩스의 이론
Ⅲ.도덕 교육에의 적용
Ⅳ.참고문헌
|
|
|
서 84, 85쪽 제재 도입 부분에서 삽화를 제시하여 도덕적 문제 사태를 제시한 뒤
규범의 의미를 생각해 보게 한다. 그리고 규범의 필요성과 타당성을 파악하고 실천 동기를
부여한다.
- ‘지혜의 일기’ 라는 일화를 통해 배려를 상호 관계의
|
|
|
서 가장 궁극적으로 느낀 것은 사람을 향한 마음이라는 점에서 배려윤리와 콜버그이론은 결국 그 교점이 있지 않나 싶다.
<참고문헌>
※ 5-6학년 도덕 교사용 지도서
※ 손경원 교수님 학습자료
※ 배려윤리와 도덕교육, 2002, 박병춘, 도서
|
|
|
서 요구하는 도덕성(배려 중심)에 대화의 초점이 맞춰지도록 발문을 하며 아이들의 대화 속에서 학생들이 자신의 확실한 이유와 동기로 바른 배려의 행동을 깨달아 가도록 유도하는 것이 좋다.
4)실천(Practice)
배려를 실천할 수 있는 다양한 기
|
|
|
도덕교육은 서사적 사고의 관점에서 접근하여 아이들이 ‘경험’을 통해 도덕적 사례를 인식하도록 하고 있다. 이러한 방식은 인식의 측면에서 가장 효과적이며 감정의 공유와 동기적전이를 중요시하는 배려윤리교육에서 효과적으로 적용
|
|
|
서 뛰어 나오다가 차에 치일 뻔한 적이 있습니다. 다행 이 부딪히지는 않았습니다.
5'
※ ppt자료를 보며 자신의 생활(경험)을 돌이켜보게 한다.
- 동기
유발자료(ppt)
♠ 교통 규칙을 잘 지키고 있는지 반성하기
전개
문제
상황
제시
도덕적 문
|
|
|
서 뛰어 나오다가 차에 치일 뻔한 적이 있습니다. 다행 이 부딪히지는 않았습니다.
5\'
※ ppt자료를 보며 자신의 생활(경험)을 돌이켜보게 한다.
- 동기
유발자료(ppt)
♠ 교통 규칙을 잘 지키고 있는지 반성하기
전개
문제
상황
제시
도덕적 문
|
|
메뉴펼치기
