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서만 해도 눈동자가 12번이나 정지하게 된다.
In/ most/ English/ texts/ you/ will/ find/ words/ that/ you/ don\'t/ know./
이 경우 읽는 속도도 느리고 생각도 단편적으로 끊어져 내용 파악에 크게 도움이 되지 않는다. 더구나 전체 문장을 읽는 데에는 118번이나
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므로, 게임을 통해서 놀이하면서 문장 읽기에 자연스럽게 접근하도록 하는 것이 효과적인 방법이라고 볼 수 있다. 그리고 무엇보다도 친구들과 협의를 통해서 문장의 의미를 파악하도록 하는 것이 무엇보다도 중요하다고 볼 수 있다.
⑤ 문장
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동질성 여부를 가리지 않고 자연계에 존재하는 물리적인 시간상의 선후 관계가 문장에 그대로 반영되어 있다. 하지만 국어의 시제 체계는 꼭 물리적인 시간 개념으로만 접근해서는 안 되고 다양한 상태의 표현이라는 측면도 고려해야 한다.
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통하여 자율적으로 학습활동에 충실하게 되고 된 결과라고 볼 수 있었다.
두 집단이 모두 영어학습에 대한 준비도가 향상되었음을 알 수 있다. 그러나 실험집단은 하루 1시간 이상 예습하는 학생이 10%에서 41%로 크게 늘었고 수업 자료와 교재
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서 그 위치상으로도 피수식어의 바로 앞에 놓이는 경우가 일반적이다. 그러나 몇몇의 부사들은 文頭로 이동할 수 있다.다음 예문을 보자.
1a.{盡量, 最好, 尤其, 起碼, 至多, 至少, 差不多, 幾乎, ......}
人人都戴黃色的帽子.
1b.{最好, 尤其, 起碼,
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어에서 더욱 두드러지는데, 이는 컴퓨터 자판에 비해 휴대전화의 키패드에는 더욱 큰 제약이 있을 뿐 아니라 문자 메시지에 최대 160자 이내의 내용만이 들어갈 수 있기 때문이다. 160자 이내에서 모든 내용이 축약되어야 하며 그 이상을 넘길
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어에서 더욱 두드러지는데, 이는 컴퓨터 자판에 비해 휴대전화의 키패드에는 더욱 큰 제약이 있을 뿐 아니라 문자 메시지에 최대 160자 이내의 내용만이 들어갈 수 있기 때문이다. 160자 이내에서 모든 내용이 축약되어야 하며 그 이상을 넘길
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서도 스스로 그림을 그리기 시작했다. 그리기를 좋아하니 실력도 부쩍 늘었다. 덕분에 고교 시절 김 씨의 그림은 학교 전시관에 오랫동안 전시되기도 했다. 조금만 잘해도 칭찬과 격려가 쏟아지자 하루가 다르게 김 씨의 자신감이 커졌다. 자
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서의 영구적이고도 근본적인 문제이며, 동시에 시인이 죽음을 불멸에 이르기 위한 매개체라고 할 수 있다. 또한 죽음에 대한 시인의 특정한 태도에 근거, 죽음을 예감과 의식 과 체험으로 분류함으로써 불멸은 시인이 마련한 죽음이라는 문제
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어떤 특정한 행동이나 기능은 여러 번 반복되는 연습과정을 거쳐 습득된다고 본다. 따라서 교육현장에서도 학습자들은 학습에 적극적으로 참여하고 외부적 행동으로 표현되는 연습과정을 통하여 주어진 학습과제를 성취하여야 한다고 본다.
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