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영재교육이 부진한 원인과 영재교육 실시에 있어 저해요인에 대해 입학, 진학 위주의 비정상적인 교육열(40.8%)과 입시 위주의 교육 풍토(30.4%) 등을 지적하였다.
즉, 각급 학교에서 이루어지고 있는 영재교육은 각 영역에서의 특수 재능의 발
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서는 영재교육의 대부분이 초중학교에서 이루어지고 고등학교에서는 극히 미미하므로 초중학교에서 수학 과학 등의 영재아로 판별되어 영재교육을 받았다 할지라도 고등학교까지 연결되지 못하고 대학진학을 위한 일반교육을 받게 됨으로
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영재교육을 위하여 영재교육원 별도의 학부모 교육을 실시하여 영재교육이 영재교육원 내외에서 병행하여 이루어지도록 하여야 하며, 학부모들이 자녀교육이나 진학 등에 관한 정보교환을 위하여 학부모들끼리 긴밀한 유대관계가 조성될
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서를 설치한다.
2. 정책방향 II
고등학교급 이하의 일반학교에 재학하는 영재들을 대상으로 방과 후, 주말, 방학, 주중 등을 이용한 영재교육 프로그램을 영재교육센터, 지역공동 영재학급, 지역교육청 등에서 운영하고 진로와 진학통로를 제
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특목고 입학시험에 대비하기 위한 사교육비, 일반고보다 5배정도 비싼 특목고의 등록금을 감당하기 위해서는 학부모의 경제력이 뒷받침 되어야 한다. 나아가 특목고 진학이 대학입시에서 우위를 가진 것을 볼 때, 가정의 사회적 배경이 자녀
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진학하되, 학비의 전액 또는 일부를 정부가 지원한다.
영재교육기관의 설립
- 초등학교 시기에는 많은 학생을 대상으로 영재교육을 실시하고 학교급이 올라가면서 가장 우수한 영재를 판별하여 집중적인 교육을 실시하는 체제를 단계적으로
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진학이 많지 않고 단절되고 있다는 것이다. ‘매년 새롭게 영재교육대상자를 선발‘하는 현재의 선발 방식은 선발 결정 자체가 잘못된 것이 아니라면 한번 영재로 선발되면 영재성을 계속 인정해 주어서 지속적으로 영재 교육 프로그램을 제
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서 영재학급을 설치하거나 시간제 영재학급을 편성 운영한다. 순수 과학 영역을 전공할 영재들은 무시험 전형으로 대학에 진학할 수 있다.
이스라엘이 실시하는 영재교육의 주요 형태는 크게 네 유형의 영재 심화 프로그램으로서, 영재들 중
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서 교과 과목과 합쳐질 때, 상당한 부담으로 재학생들에게 작용할 가능성이 크다는 것이다. 과학영재학교에서 다루어지는 교과의 수준이 낮지 않다는 것을 감안할 때, 지나치게 세분화된 과목과 과다한 봉사시간, 특별활동 시간은 조절할 필
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영재 교육의 정책 방향을 구안함에 있어 교육 제도적인 면의 연구와 함께 국민의 지지를 얻는 조치를 함께 탐색하면 효율적인 성과를 얻을 수 있을 것이다.
영재 교육은 현행의 교육제도 속에서 시행할 수 있는 방법을 택하여 초등학교 단계
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