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2. 박경리의 '문학이란 무엇인가'
3. 현대 사회와 문학
4. 문학의 방법
4. 박경리 선생과의 대담
4-1. '토지문화관' 기공에 관련하여
4-2. 박경리가 말하는 삶․문학․생명
4-3. '일본을 바로 알자'고 말하는 박경리
4-4. 질의 및 응답
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자기권리와 인권을 찾게되었다고 생각했으면 한다. 아직도 현대에는 여성들의 사회진출에 발목을 잡는 것들이 있지만 이것은 다른 누군가가 해주길 바라는 것이나 세상이 바뀌면 바뀌겠지 라는 아니한 생각보다는 자기자신이 작은 곳에서부
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서시를 시인 칼 샌드버그가
담당하였다. 그리고 도로디어 놀맨 여사가 명언, 잠언 또는 신화나 성서문구, 그밖에 민족마다 전승되는 속요 중에서 가려뽑은
말들을 삽입하였다. 이렇듯 많은 사람들의 공동작업을 통해서만 거대한 영상적 생
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서 탈피하고 싶어 하였다. 그들은 새로운 주제와 기교를 찾아 고투하는 강인한 성격의 소유자들이었다.
후기 인상파 화가로는 세잔, 고흐, 고갱 등이 있다.
1)세잔(Cezanne, Paul. 1839～1906)
세잔은 후기 인상파 화가 중에서 가장 중요한 현대화의
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서도 다 써먹는 주제다 등등을 뜻한다. 하지만 대중에게 쉽게 다가갈 수 있고 재미있기에 널리 독자들에게 읽히게 된다.
그러면 현대의 통속적인 소설이라 말할 수 있는 무협지와 고전의 영웅소설을 비교하기로 하자. 무협지는 영웅의 일대
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서도 종교의 자유를 박탈당했다. 이것은 특정 종교인들의 신앙 고백적 결단에 대해 가혹한 처벌만을 고집함으로써 국가가 배교와 이단을 강요하는 ‘현대적 야만’이었고, 이 과정에서 국가는 ‘종교적 박해자’로 처신하였다. 따라서 주류
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서 스미스의 자유방임 교육철학―교육의 질은 자유와 경쟁이 허용되는 정도에 달려있다는―의 현대적 의미를 찾을 수 있다. 왜냐하면 앞서 살펴본 것처럼 스미스는 자기이익의 자유로운 추구가 행동과 동기의 규범이 되는 교육을 제안하는
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서 볼 때 곧 자아실현을 위한 교육이라고 할 수 있다.
앞서 살펴본 매슬로의 욕구 위계론에 반하여 현대적 관점의 최근 연구에서는 진화론, 생물학, 인류학, 심리학 등의 다양한 학문을 바탕으로 욕구 이론을 설명하려는 새로운 시도가 이루
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서의 인간을 위한 수학교육: 플라톤의 수학교육 목적론
(3) 수학교육의 목적을 묻는 일의 의의
2. 수학교육 내용론
(1) 교과 내용으로서 ‘지식의 구조’
(2) 교육내용으로서의 공리적 방법: 플라톤과 수학교육현대화 운동
Ⅳ. 플라톤과 현
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서 발생하는 환경문제에 관심을 기울이고 같이 해결하려 노력해야 한다. 이는 국제 외교나 초국가적 기업으로 인한 환경훼손을 막을 수 있고, 전 세계적으로 감시를 통해 통제할 수 있고, 여론을 형성할 수 있기에 현대와 같은 산업과 기술력
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