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5. 대학입학전형제도가 입학시험이 교육적으로 의미 있는 경쟁이 되도록 유도함으로써 중등학교 교육이 그 본질추구에 전념할 수 있도록 도와주어야 한다.
=특정 대학에 진학하고자 하는 수요만큼의 교육기회의 공급이 없는 한 근본적으로
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선발적 교육관과 발달적 교육관
1. 선발적 관점
2. 발달적 관점
Ⅴ.수업 및 평가를 위한 수업목표의 세분화
1. 세분화의 필요성
2. 세분화의 찬성자(Tyler, Mager, Gagné)
3. 세분화의 장점
4. 세분화의 단점
5. 세분화의 반대자(Ei
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. 발달적 교육관은 교육에의 평가방법에 있어서의 개인의 성장가능성을 믿고 개발하기 위해 중요한 시각의 관점이라 할 수 있다. 이러한 교육관과 평가관의 변화는 현실적으로 과감한 입시제도의 개선이 전제되어야 한다. 그리고 진정한 교
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선발적 교육관과 상대평가
(2) 발달적 교육관과 절대평가
3. 진단평가, 형성평가 및 총합평가
4. 주관식 평가와 객관식 평가
5. 평가도구의 양호도
(1) 타당도
(2) 신뢰도
(3) 객관도
(4) 실용도
6. 수행평가
(1) 수행평가의
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교육실패는 학습자와 교사의 공동 책임이라고 본다.
4) 전인적 특성의 파악에 중점 : 학습자의 개별성을 존중하기 때문에 전인적 특성의 파악에 중점을 둠.
5) 총평관의 입장 1. 선발적 교육관
2. 발달적 교육관
3. 인본주의적 교육관
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