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새로운 선생님과의 만남에서 어색할 수 있는 관계를 ‘동시’를 통해 해소 할 수 있으며, 선생님에 대한 사랑을 느낄 수 있다.
T : 그래~ 우리 교실뿐만 아니라 우리 등촌 유치원에 계신 선생님들은 너희를 엄마처럼
웃는 얼굴로 대해주시고,
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T: 자. 그러면 우리 친구들이 그림카드를 보고 “우리 선생님은 ○○랍니다”하고 말하는거에요~ 자 시작! (척척박사 그림카드를 보여준다)
C: 우리 선생님은 척척박사랍니다...
T: 무엇이든 물어보면 전부 알아요... (동시를 다 읽는다)
마무리
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동시는 즐거워
즐겁고 독창적이어야 할 동시를 가르칠 때마다 아이들은 왠지 동시를 어려워하고 때론 지루해하기도 한다. 동시 지도의 첫 시간을 다음과 같이 해보자
우선은 교과서를 덮고 자신의 이름으로 삼행시를 지어본다.
선생님이
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동시 짓기 및 관련 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향」유아교육연구,23(2)
안경숙,정연희(1998)「프로젝트 접근법의 활용」다음세대
이송은(2005)「유아문학교육의 이론과 실제」창지사
정민(2002)「정민선생님이 들려주는 한시 이야기」보
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선생님, 한국복지재단, 1995
4. 송홍철, 독자반응 중심의 동시교육 방법 연구, 인천교육대학교, 1999
5. 서혜정, 동시를 통한 통합적 접근: 봄·동물·비, 창의사고, 1999
6. 이원희, 동시에 있어서 비유와 상징의 표현에 관한 연구, 진주교육대학교, 20
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동시를 듣고, 재미있는 말을 찾아본다.
※ 이때 교사는 다양한 반응을 유도한다.
- 왜 재미있다고 생각하는지 유아들의 경험을 관련지어 말해 보게 한다.
○ 선생님을 따라 노래하듯이 읽어본다.
5) 동시 낭송 듣고, 떠오르는 장면 말하기
○ 동
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동시에 다양한 정보를 바르게 습득하도록 길잡이 역할을 해주는 어린이도서관과 어린이라는 특정한 이용자들에게 전문적인 도서관 봉사를 할 수 있는 어린이전문사서가 우리 사회에 꼭 필요하다는 것을 알 수 있게 해준다.
유아기와 아동기
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선생님이 어떻게 도와주면 될까?(해결을 위해 목표를 정하기)
② 무엇이 좀 나아진 것 같니?(해결책을 이끌어 내기)
③ 그런 일이 어떻게 일어 날 수 있었지? 그런 일이 생기도록 네가 무엇을 한 것이지?(해결 방법과 능력을 강화하기)
④ 아, 넌
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선생님들, 그리고 교수님들한테도 다시한번 감사하다는 인사를 드리고 싶다. 앞으로 기회가 된다면 다른 문학작품에 관해서도 논문을 쓸것이고 앞으로 계속 문학문야를 연구하는 연구자, 그리고 평론가가 되고 싶다.
참고인용
[1] 한강, 『채
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선생님 격 교주를 자신을 예비하러 온 예비자인 동시에 사명을 저버린 배도자로 만들어야 하기 때문이다.
(4)혼합주의적 동방교리
이만희는 해 돋는 곳인 동방을 한국이라고 주장하고, 그렇기에 한국에 메시야 재림주가올 것이라고 주장한다.
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동시에 코스를 달리는 과정에 대해 바이럴 활동을 하며 끝까지 조력하였습니다. 결국 모험가의 꿈을 이룰 수 있었고, 후원에 대한 답례로 많은 사람들의 꿈을 응원하며 감명을 줄 수 있었습니다. 서포터로 참여하는 과정은 제가 주인공이 아
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동시에 교류의 영역이기도 한데, 저의 이러한 기질은 교류의 영역에서 ‘함께’를 실천해나가는 데 커다란 자산이 되리라 생각합니다.
단점은 단체활동에는 강하지만 개인적 성취에는 상대적으로 열정이 적다는 점인데, 이 둘을 적절히 융
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동시다발적인 과제 중에 하나를 선택해야 하는 순간을 겪게 되고, 그 때 가장 중요한 하나에 집중하는 것입니다. 많은 사람들이 여러 가지 것들을 동시에 해결하려는 경향이 있는데, 그 경우에 어느 것 하나도 제대로 해낼 수 없다는 생각을
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동시에 실무 감각을 키우기 위해 다양한 프로젝트에 참여하여 광고 기획과 제작의 전 과정을 체계적으로 익혔으며, 이를 통해 창의적이고 실용적인 광고디자인을 수행할 수 있는 능력과 감각을 탄탄히 다져나갔습니다. 실제로 여러 과제와
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선생님 한분이 계셨습니다. 저는 비록 몸이 조금 불편했지만 무슨 일이든 하고자 하는 의지가 있는 아이였습니다. 그 의지를 보시고 학교 일에 무엇이든 참여를 시키셨고, 저 또한 친구들과의 차이를 인정하고 극복하면서 무엇이든지 할 수
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