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른 두 분이 나와있는듯한 모습이다. 매 대신에 믿음의 악수와 격려가 남아있다. 틀린 것보다는 잘한 것을 찾아낸다. 아이들과의 관계도 훨씬 친근해 보인다. 보는 관점이 바뀌었다.
교사가 되기를 희망하는 사범대 학생으로서 가르치려 하지
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는 수많은 시간을 배움의 자리에서 보냈고 그곳에서의 시간들이 우리를 교단으로 이끌어 주었다는 점이다. 그리고 “이젠 안을 수 있다.”라는 평교사 선생님의 고백과 같이 교사의 자리는 가르치기만 하는 것이 아닌 배움도 함께 얻을 수 있
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하고 우리나라 교육계가 변화할 수 있다는 점을 시사한다고 할 수 있겠다.
교권이 추락하고 있는 현실인 대한민국 교육현장에서 변화를 시도하는 이러한 노력은 쉽지 않았을 것이다. 하지만 이러한 노력이 교권을 포기하는 것은 아니다. 단지
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선생님 수업의 문제점을 제시하고 대안을 제시하시오.
2. <5부> 김영미 선생님의 수업에서 선생님이 사용하고 있는 학생 통제 방식의 효과가 크지 않았던 이유를 무엇이라고 생각하는가?
3. 대부분의 교사들이 수업에서 학생들과 함께하기
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다짐을 하게 되며 부족한 내 모습을 뒤돌아 보는 좋은 기회가 되었다.
억압과 통제 겉으로는 바르고 곧게 보여질수 있지만 자신감과 자율성이 저하되어 교육의 본질을 잃게 된다는 것을 느끼며 내가 속에 있는 군대에서도 ‘믿음 속에서 아
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