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평가의 내용과 방법이
체육의 목표와 일관성 있게 제시되어야 한다.
체육평가를 실행하는 과정에서 평가의 전문적인 지식과 경험을 토대로 한 객관성이
확보되어야 한다.
code 13. 7차 교육과정에서 제시한 평가의 목적
학습능력 평가
학
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교육과정 논의의 시작
2. Mc Murry 형제 : 교육과정과 수업의 접합
3. 20세기 교육과정 논의의 맹아(萌芽)
4. Dewey : 아동 중심 교육과정 논의의 구체화
5. Bobbitt : 교육과정 구성의 과학화․전문화
6. Newlon : 교사에 의한 교육과정 개발
7. Caswell
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교육과정 개발 과정에서 일어나는 많은 복잡한 것들에 대한 기술(describe)을 대상에서 제외했다는 비판을 받는다.
참고문헌
신동로, 교육과정과 교육평가, 교육과학사
오성삼, 구병두 교육과정 및 평가의 이해, 양서원
타일러(Ralph W. Tyler) 작성
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교육 프로그램에 대한 만족도 조사를 실시한다.
교육 프로그램의 효과를 정기적으로 평가한다.
1) 매체 선정 이유
대면 교육은 수강생의 궁금증을 즉시 해결할 수 있고, 학습자의 참여를 유도할 수 있다는 장점이 있다. 또한, 수강생의 특성과
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교육과정 개정 과정 그 자체는 순서순서마다 절차절차마다 철저한 평가가 이루어져야 할 것이다. 그러나, 실상은 교육과정 연구 개발 과정의 절차마다 엄격한 평가 장치가 없어 연구 개발 성과에 따른 후속 연구 개발 과정에의 참여를 제한한
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과정이지만, 차후 교수개발에 영향을 미칠 수 있다. 총괄평가에서는 교수 개발 분야의 원리와 교수-학습이론들이 적절하게 반영되어 개발되었는지를 판단하게 된다. 이러한 요소들에는 목표분석, 내용 선정, 내용 조직, 학습자 분석, 문항 개
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관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석?설명하시오. (20점)
4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점)
① 교과의 구조
② 포트폴리오 평가
1.설문 1의 답
2.설문 2의 답
3.설문 3의 답
4.설문 4의 답
[참고문헌]
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학습자의 인지발달수준, 흥미, 동기, 태도, 적성, 학교의 교육철학적 입장이나 지역 사회의 이념이다. 1. 탐구적 학습지도
2. 기본적 탐구과정
3. 사고의 유형
4. 실험
5. 과학적 개념과 사실
6. ESE교육
7. 강의법
8. 진위형 문항
9. 통합적
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학습 경험을 선정하여야 한다. 보통 첫째부터 셋째 단계까지는 교사 자신이 혼자서 할 수 있지만, 내용 선정 단계는 학생들과 함께 하는 것이 최근의 추세이다. 특히 통합 교육에서든 더욱 그렇다. 내용 선정의 기준은 타일러(Tyler, 1949)가 말한
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평가의 실시 및 결과처리
필답검사가 가장
많이 쓰임 간편하고 비교적 신뢰도 높음
평가결과의 해석 및 활용
학습 경험의 재 투입 혹은
동기 유발과 추후 지도가
뒤따를 때 더욱 유의미한
결과를 가짐 1.교육평가의 개념과 절차
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